金色的草地(金色的草地 课文)

各位网友们好，相信很多人对金色的草地都不是特别的了解，因此呢，今天就来为大家分享下关于金色的草地以及金色的草地 课文的问题知识，还望可以帮助大家，解决大家的一些困惑，下面一起来看看吧！

本文目录一览

1、金色的草地原文

2、金色的草地课文原文

金色的草地原文

　　【导语】《金色的草地》是苏联作家普里什文写的一篇文章，由茹 翻译、金锋朗读。课文通过兄弟俩在草地上玩耍时“我”的发现，讲述出草地和蒲公英给他们带来了探索发现的喜悦。下面是我为大家整理的小学三年级语文《金色的草地》原文，仅供参考，欢迎大家 。

　　金色的草地原文

　　我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。

　　我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快 。

　　有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是 色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变 了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成 色的了。

　　多么可爱的草地！多么有 的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最 的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。

　　金色的草地练习题

　　一、读一读，用“√”标出带点字的正确读音。

　　蒲公英（pú、pū）

　　玩耍（shuǎ、suǎ）

　　哈欠（qiàn、qià）

　　合拢（lóng、lǒng）

　　二、看拼音，写词语。

　　1、我在河边guānchá（）地形，准备diàoyú（）。

　　2、让孩子尽情地wánshuǎ（），他们可以从中得到许多lèqù（）。

　　3、我xǐhuān（）shèngkāi（）的púgōngyīng（）花。

　　三、给下面的形近字组词。

　　耍（）欠（）

　　要（）人（）

　　钓（）睡（）

　　钩（）锤（）

　　四、根据意思写成语，并选择其 个造句。

　　1、原指一部合乎道德规范的经典。后用以形容态度庄重严肃，郑重其事。有时含讽刺意 。（）

　　2、吸引人们注意。（）

　　造句：_________________________________________________

　　五、按要求写句子。

　　1、多么可爱的草地！多么有 的蒲公英！（用加点词仿写句子）

　　________________________________________________________________________

　　2、它和我们一起睡觉，和我们一起起床。（用加点词仿写句子）

　　________________________________________________________________________

　　3、蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。（用相同的修辞手法仿写句子）

　　 色的草地像________________________________________________________________________。

　　妹妹快活得像________________________，在屋子里跑 去。

　　六、结合课文内容填空。

　　课文主要写了的主要事情是（）。

　　A、兄弟俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛。

　　B、“我”和弟弟早晨起床去钓鱼。

　　C、我和弟弟在草地上种蒲公英。

　　D、“我”发现了草地会变颜色及其变颜色的原因。

　　七、 短文，回答问题。

　　有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是 色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变 了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成 色的了。

　　1、找出文中描写时间的词语：________、________、________。

　　2、用横线画出文中的一个比喻句。我们可以看出句中把________比作了________。

　　如何判断比喻句：判断一个句子是不是比喻句，不能将“像”、“似”、“仿佛”这类词作为主要依据，主要应分析句子中是否存在比喻关系，也就是要看句子中有没有用一种事物去比另一种事物，有没有两种事物在打比方，有的，是比喻句；没有的，不是比喻句。

　　3、草地变成金色，是 （），草地变成 色，是 （）。

　　A、草地上蒲公英的花瓣都合拢了

　　B、草地上蒲公英的花瓣都张开了

　　八、课外 。

　　奇妙的植物

　　世界上有许许多多奇妙的植物。

　　植物能吃虫！夏天，在沼泽地常常可以看到一种淡红色的小草，这就是会捕捉 虫的毛毡苔。毛毡苔的叶子上的绒毛能分泌一种黏性很强还含有一种很甜的 道和香气的液体，这种黏液小虫一闻到这种气 ，就会急急忙忙地 来。一旦落到它的叶子上，就会被牢牢地粘住。经过一到两个小时，小虫就被叶子消化吸收掉了。

　　植物还会听音 呢！一位印度科学家，常常喜欢在 里拉拉小提琴，放几张交响 唱片。 久了，他发现那园中的花木，竟长得格外旺盛。于是他就开始正式试验，他发现听音 的田里的水稻，比没有听音 的水稻，要长得更加茂盛茁壮，平均株高要超过30厘米。

　　世界上还有许多奇妙的植物，有能预报地震的山宇藤，有能净化水体的水葫芦，还有会“咬人”的漆树……

　　1、短文主要写了两种奇妙的植物，一种会________；另一种能________。

　　2、毛毡苔是怎样捕捉 虫的？用“______”在文中画出来。

　　金色的草地教学设计

　　设计说明

　　本文通过描写兄弟俩经常在草地上玩耍。后来，作者偶然发现了草地颜色的变化以及变化的原因，展现出大自然给人们生活带来的快 ，抒发了作者对大自然的热爱之情。

　　《语文课程 》指出：第二学段侧重考查在 全文的基础上对重点段落和语句的细致 ，具体感受作品的形象和语言。因此，本课的教学设计力求做到：

　　①引领学生初步 课文中关键词句在表情达意方面的作用；

　　②抓住典型语言信息，领悟语言文字表情达意的精妙；

　　③以感悟大自然的美为情感基调，以情境表演体验“ ”来感受快 ，以探究“奇”增强孩子们观察自然，了解自然的意识；

　　④积累背诵自己喜欢的精彩语句，并 当尝试小练笔，利用最佳的表达时机，激发学生的表达兴 。

　　学前准备

　　1.收集蒲公英的图片及资料，了解蒲公英的特点。（师生）

　　2.自学生字词；熟读课文。（学生）

　　3.制作多媒体课件。（教师）

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　学习目标

　　1.认识6个生字， 13个生字，正确读写“一本正经、引人注目、玩耍”等词语。

　　2.自读课文，了解课文内容。

　　学习重点

　　认识并会写本课生字。

　　学前准备

　　1.收集蒲公英图片及资料，了解蒲公英的特点。（师生）

　　2.自学生字、词，预习课文。（学生）

　　教学环节

　　一、激 导入，引出课题（用时：3分钟）

　　1.教师鼓励引导学生说说自己享受过大自然的哪些快 ？

　　2.板书课题，质疑，引导学生思考：草地为什么是金色的'？

　　3.学生交流自己享受过的大自然的快 ，如：下雪时赏雪景、打雪仗；下雨时听雨声。

　　4.学生自读课文，了解“金色的草地”的由来。

　　5.草地为什么是金色的？

　　___________________________

　　___________________________

　　二、学习字词，整体感知（用时：20分钟）

　　1.指导学生熟读课文，画出生字、新词。

　　2.检查朗读情况。

　　3.师生交流生字、新词，重点指导“蒲、耍、察”的字形。

　　4.轻声读课文，不认识的字圈起来，借助工具书识字，读不通的句子多读几遍。

　　5.学生分段朗读，整体感知。

　　6.运用各种方法识字。

　　7.给多音字注音、组词。

　　朝（）（）

　　假（）（）

　　三、再读课文，理清脉络（用时：7分钟）

　　1.学生按自然段读课文，思考每个自然段讲了什么。

　　2.学生汇报、理解文章脉络。

　　3.按自然段读文，思考每个自然段写什么。

　　4.理清文章脉络：

　　乡下的窗前有一片金色的草地→蒲公英带给我们快 →发现蒲公英变色→对蒲公英的 。

　　5.每个自然段写什么？

　　四、总结回顾，拓展延伸（用时：10分钟）

　　1.教师概括本课学习内容。

　　2.布置课后学习延伸。

　　3.学生在教师总结的基础上畅谈本课收获。

　　4.交流收集的蒲公英的图片和资料。

　　5.抄写词语。

　　教学反思

　　本课对学生的要求是：

　　一、学习6个生字， 13个生字。在课堂上我要求学生一边朗读一边画出生字、生词，结合上下文了解其意思，还可以用工具书去学习。

　　二、带着问题去朗读课文，读出课题的含义，理清文章的脉络，并结合他们的玩耍经历去学，极大的提高学生学习的兴 。

　　第二课时

　　学习目标

　　1.读懂课文内容，感受大自然的 ，以及它带给我们的 。

　　2. 文 些句子表情达意的作用。

　　学习重点

　　理解课文内容，感受大自然的美妙和有 ，增加观察自然，了解自然的意识。

　　学前准备

　　教学多媒体课件。（教师）

　　教学环节

　　一、回顾内容，问题引导（用时：3分钟）

　　1.引导学生边读边思考：课文主要写了哪两件事？

　　2.引导学生明确学习任务。（感受金色的草地带给“我”和弟弟的快 以及草地的神奇）

　　3.学生回忆课文主要内容。

　　4.明确学习目标。

　　5.课文主要写了什么内容？

　　二、品词析句，体验快 （用时：18分钟）

　　1.引导学生理解“金色”的由来。

　　2.引导学生感受兄弟俩玩耍的快 。

　　3.指导朗读。

　　4.读课文，结合收集的蒲公英图片、理解草地变金色的原因。

　　5.研读描写兄弟俩玩耍的句子，感受蒲公英给他们带来的快 。

　　6.朗读第2自然段。

　　7.“一本正经”“假装”是什么意思？这两个词语用在这里有什么好处？

　　三、读悟结合，感受神奇（用时：16分钟）

　　1.引导思考：作者发现草地有什么秘密？

　　2.组织交流：你注意到颜色变化和什么有关？

　　3.两次发现有什么不同？你从中受到什么启发？

　　4.指导朗读。

　　5.朗读第3自然段，思考：“我”先发现了什么？接着又发现了什么？一边读一边画出相关语句。（课件出示）

　　6.通过理解重点词：“起得早、中午回家、傍晚的时候”等词了解草地变化的原因。

　　7.学生自主交流蒲公英花的特征与形态。

　　8.朗读第3自然段。

　　9.根据对课文的理解，把下面的内容补充完整。

　　（1）早晨：

　　草地的颜色（）

　　花瓣形态（）

　　（2）中午：

　　草地的颜色（）

　　花瓣形态（）

　　（3）傍晚：

　　草地的颜色（）

　　花瓣形态（）

　　四、总结全文，升华情感（用时：3分钟）

　　1.你能 到获得这种发现的心情吗？读一读相关句子。

　　2.引导学生思考：为什么说蒲公英和我们“一起睡觉，一起起床”？

　　3.引导学生理解“蒲公英成了我们最 的一种花”。

　　4.讨论交流：蒲公英的花开，花合与人起居或昼夜的变化相似或相关。

　　5. 蒲公英非常有 ，给我们带来了快 ，所以是我们最 的一种花。

　　6.你最喜欢的花是什么？它给你带来什么 ？

　　板书设计

　　教学反思

　　本课的重点是第2、3自然段。第2自然段着重写了兄弟俩在草地上玩蒲公英的情况，第3自然段写“我”发现了草地变色的秘密。我请两位同学模仿他们的神态动作进行表演，从而提高学生的学习热情，加深对课文的理解，激发他们了解自然，探索自然的兴 。

　　《金色的草地》教学片段

　　◆通过感悟、表演、感受草地的可爱有 （教学重点）

　　师：金色的草地这么有 ，给我们留下了快 的童年，请快 地读第2自然段。

　　师：读了这段课文，你最想说什么？

　　生1：“我”在这片草地上玩得很开心。

　　生2：草地给“我”和弟弟带来了很多快 。

　　师：既然这么快 ，谁能表演一下“我”和弟弟玩蒲公英的情景？在表演时一定要抓住重点词句，读懂课文的内涵，这样你的表演才有活力。

　　生1：我要抓住“一本正经”来表演。

　　生2：“一本正经”就是态度很严肃，很庄重。表演时神态要严肃。

　　师：“假装”是什么意思？

　　生1：“假装”就是不是真的。

　　生2：弟弟看见“我”“一本正经”的样子，所以他忍住笑，“假装”打哈欠。

　　师：还有一个词，“我就使劲一吹”中“使劲”谁表演一下？（生表演“使劲一吹”。）

　　师：齐读最后一句话“这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快 ”。同学们想一想，除了这个游戏，“我”和弟弟还会在草地上玩什么？

　　生： 、跑步、摔跤……

　　师：草地带给“我”和弟弟这么 ，多么可爱的草地呀！我们来读出它的可爱吧！

　　（生有感情朗读第2自然段）

　　赏析：

　　通过表演来感悟文章也不失为一种理解文章内涵的好方法。教师通过让学生细读文本，再用自己的动作、表情表演出来，使学生充分感受到“我”和弟弟的行为动作， 到“我”和弟弟在草地上玩耍的快 ，然后再引导学生想象，除了这个游戏，“我”和弟弟还会在草地上玩什么？把草地带给“我”和弟弟的快 解读得恰到好处。

金色的草地课文原文

　　《金色的草地》讲的是生活在俄罗斯乡下 （兄弟俩）的故事。课文先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。下面是我帮大家整理的金色的草地课文原文，希望大家喜欢。

　　金色的草地课文原文 篇1

　　《金色的草地》

　　我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。

　　我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快 。

　　有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是 色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变 了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成 色的了。

　　多么可爱的草地！多么有 的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最 的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。

　　《金色的草地》教案

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、认识本课的9个生字，会正确书写11个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

　　过程与方法：

　　1、通过多种方式理解文中的重点词语。

　　2、让学生在感情朗读、表演、交流中 、感悟语言文字，理解课文内容。

　　3、鼓励学生与生活实际相联系品位语言，激发学习语文的兴 。

　　情感、态度与价值观：

　　通过理解课文内容， 作者对蒲公英的 之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴 ，培养学生与大自然息息相通、相容相合的 情感。

　　教学准备：

　　课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课件等。

　　教学过程：

　　一、展示图片，设悬导入新课

　　1、生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。介绍自己所知道的关于蒲公英的知识。

　　2、用多媒体课件展示蒲公英，请学生们欣赏。

　　3、师：小小的蒲公英每天有什么变化，你有没有细心观察过呢？今天我们就来认识一位细心观察这种平凡植物的小孩，看看他发现了什么。引出课题并板书。充分调动学生已有的知识经验进入语文学习。多媒体展示蒲公英，可以使学生感受蒲公英的美丽。通过图片展示，设悬来引出课题，吸引学生的注意力，激起学生 文本的欲望。

　　二、初读课文，识记生字。

　　1、学生自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。

　　2、出示文中的生词，指名学生读，开火车读。

　　3、理解词语：对于像“收拢”、“徐徐”等词语可以让学生做一做动作来理解；对于“一步不落”、“一不留神”“一本正经”等词语可以放在语言环境中理解；对于“天擦黑”、“数不清”等词语可以联系学生的生活实际理解；还可以通过查字典理解词语……

　　4、指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，可以进行习惯性评价。

　　5、朗读自己喜欢的段落，说明理由。鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的 。

　　理解词义是学生 文本的前提，多种形式的理解符合学生的认知特点为深入体验文本做好铺垫。

　　增强对文章内容的整体感知，培养学生的朗读、审美能力。

　　三、研读课文，深入感知品

　　1、学生默读课文，边读边想，自己能读懂什么？还有哪些问题不懂，做上记号。

　　2、教师引导学生进行汇报交流，根据学生的回答教师随机引导。

　　3、生小组研讨：

　　（1）小作者原先是怎样看待蒲公英的？

　　（2）后来有了什么新发现？

　　师：你是从文中的哪些地方找到答案的？并给我们大声的有感情朗读出来。

　　朗读指导时，草地的美丽可以利用课件展示蒲公英的美丽，并配上优 音 进行朗读；兄弟两欢快玩耍时，可以利用课件衬托出情景进行朗读；读小作者的新发现时，引导学生读出蒲公英的可爱等。

　　4、动作演示，理解花开、花合。

　　让学生伸开五个手指变为手掌表示花开，收拢五个手指变为拳头表示花谢。

　　5、师：从小作者对蒲公英的新发现，我们可以看出他是一个什么样的孩子？（善于观察、细心）

　　6、你有没有细心观察过某些事物？与大家交流。

　　7、有感情朗读理解最后一段。重点理解“它和我们一同睡觉，一同来迎接太阳。”引导学生 ，小作者对蒲公英的深深 之情。

　　8、学完课文后谈感受、收获、启示。学生再一次整体感知课文内容，结合自己的理解，发表观点，鼓励学生的独特见解，并回顾全文。

　　小组研讨给学生创设充分自主的学习 ，增强学生的合作交流的意识，尊重学生不同的情感体验，充分肯定每一位学生的观点。

　　朗读指导有助于学生深入 文章内容，感受文章的美。

　　动作演示有助于学生感受花开花谢，从而真正 金色的草地的形成过程，增强了学生的学习兴 。

　　感情朗读，让学生在读中感悟、品位，抒发自己的.情感。

　　四、记忆字形，指导书写

　　1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。

　　2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

　　指导重点字的书写。

　　3、学生独立书写。

　　自主识字，培养学生独立学习的习惯。

　　五、拓展延伸、课外积累

　　1、说说自己喜欢的事物是什么？它有什么特点？

　　2、用自己学到的观察方法去观察自己 的事物，并把它写下来。引导学生进行课外 ，培养学生广泛的 兴 ，扩大 面，增加 量，语言积累，发展语感。

　　金色的草地课文原文 篇2

　　教学目标

　　1 认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。

　　2 正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩 的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩 的欢快，对草地的 。

　　3 抄写自己喜欢的句子。

　　教学重点、难点

　　本课的教学重点和难点是通过对内容的理解，学 够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快 ，增强观察自然、了解自然的意识。

　　课前准备

　　1 课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。

　　2 生字词语卡片。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、预习探究

　　1、小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？

　　2、你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的这是怎么回事呢？我们一起来读课文。

　　让我们一起到课文中去寻找答案吧！

　　二、合作交流

　　1 请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。

　　2 分段指名读课文，检查朗读情况。

　　教师相机出示卡片，检查巩固生字、新词。

　　玩耍一本正经 谢寥（pào）沙绒毛假装钓（diào）鱼

　　观察 花瓣合拢（lǒng）手掌 有

　　学生自读，同组抽读，指名读。

　　学生合作学习，讨论怎样记住这些生字，并相互交流自己的识字方法。

　　例如：自编 ：而下加女耍耍耍，扰添一撇拢拢拢。

　　熟字 部分：取加走=

　　教师指导学生，培养学生识字习惯。

　　三、品读体验

　　1、第1自然段

　　a、文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？

　　学生思考讨论后指名朗读相关的课文（第一自然段）

　　b、谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。

　　蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎 入药。

　　2、第2自然段

　　a、二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？

　　b、“我”和弟弟玩蒲公英可有 了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。

　　c、同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表演。

　　d、想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？

　　学生描述。

　　e、谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩 的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。

　　3、开满黄花的草地 啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有 啊！让我们再去经历一回，齐读1 2自然段。

　　利用问题式导入，把学生的生活体验和课文紧密的联系在一起，设置悬念，引发学生的思考，激发他们的学习兴 。搜集了蒲公英的资料和图片，结合图片介绍蒲公英的知识，不但使学生增长了见识，而且使学生对文中蒲公英为什么是金色的产生了探究的兴 。

　　第二课时

　　一、复习一、二段

　　指名朗读一、二自然段，说说每段大意。

　　二、品读体验

　　1、窗前的一大片草地 开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落飘起来了， 得很远很远…… 的景致啊！还有更有 的事呢，我还发现这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同地探究这个奥秘。

　　a、学生读课文。

　　b、指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。

　　c、草地怎么会变色？同桌间互相说一说。教师可以出示下列填空题，提示帮助学生理解。

　　蒲公英的花就像 ，可以 、。

　　早晨，花朵 ， 草地就 ；

　　中午，花朵 ，它是 ，草地就 ；

　　傍晚，花朵又 ，草地就 。

　　d、谁可以不看提示，自己解释？

　　e、齐读课文第3自然段。

　　2 那一天，去钓鱼的我又新发现了这一有 的现象。在这种情况下，我对蒲公英的感情又有什么变化？

　　a、齐读第4自然段。

　　b、我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰切不恰当？

　　联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况 。

　　三、巩固延伸

　　1、朗读课文。

　　2、小结延伸。

　　大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、 ……人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢 ！请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。

　　四、完成作业：

　　1、熟记田字格中的字。

　　a、默读田字格中的字，想想自己分别怎么记住它们，然后交流。

　　教师着重提示以下几下字：

　　“耍”，上面是“而”，不要写成“西”下少一横的形状。

　　“绒”，左边是“纟”，右边是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。

　　“钓”，右边是“勺”，不是“勾”。

　　“瓣”，中间是个“瓜”，左中右三部分要写得紧凑些。

　　b、学生描红，然后抄写。

　　2、把课文中自己喜欢的句子抄下来。

　　以优 此举开篇，窗前的一大片草地 开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。以此引发学生的想象，让学生初步感知课文。在学生读课文前提出问题：为什么草地是金色的？作者是怎样发现的？学生带着问题读课文会更认真，同时也会思考问题，寻找答案，为讲解课文打下基础。