一年级语文秋天教案(一年级秋天公开课优秀教案)

各位网友们好，相信很多人对一年级语文秋天教案都不是特别的了解，因此呢，今天就来为大家分享下关于一年级语文秋天教案以及一年级秋天公开课优秀教案的问题知识，还望可以帮助大家，解决大家的一些困惑，下面一起来看看吧！

本文目录一览

1、小学一年级语文《秋天》教学设计

2、部编版小学一年级上册语文《秋天》教案

小学一年级语文《秋天》教学设计

【 #一年级# 导语】教学设计是根据课程 的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合 的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。以下是 整理的小学一年级语文《秋天》教学设计相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学一年级语文《秋天》教学设计

　　［教学目标］

　　知识与技能

　　1、 生字词，借助拼音，正确、流利地朗读课文。

　　2、 1种笔画，认识3个偏旁。

　　3、图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征。

　　4、认识自然段，并尝试给课文标段。

　　情感态度与价值观

　　培养学生观察大自然的兴 ，激发学生热爱大自然的情感。

　　［教学重难点］

　　正确、流利地朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。

　　［教学课时］2课时

　　第一课时

　　教学过程教师批注

　　一、设置悬念，导入新课

　　1、师：同学们，秋天来了， 师给大家带来了一些礼物，大家知道是什么吗？

　　出示课前准备的 、银杏树叶、梧桐树叶等。（让孩子们欣赏）

　　2、今天我们学习的课题就是——秋天。我们一起看看秋天到了，大自然有了哪些变化。（板书课题：秋天）

　　二、初读课文，学习标段

　　1、认识自然段。

　　（1）师：一篇课文往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段是一种段的表现形式，在第1句话的前面空两格，也就是两个字的位置，这样的段就叫做自然段。

　　（2）现在我们找找这篇课文有几个自然段。你是怎样找到的？

　　（3）初读课文，要求能读准字音，读出完整句，不顿词、断句。

　　①学生借助汉语拼音读准字音，画出文中“一”的不同读音。讲解“一”的变调规则。

　　②分自然段练习朗读。

　　2、指导学生在自然段前标出序号。教师检查纠正。

　　三、再读课文，学习生字

　　1、看拼音读课文，要求读准字音，做到不丢字、不加字。

　　2、拼音汉字对照读，在读的过程中注意本课要求认识的生字，如果不认识，借助拼音朋友读一读。把句子读通顺、连贯。

　　3、出示生字卡片（“子”“了”“天”“人”四个生字），引导学生认读生字，并给生字组词。

　　第二课时

　　教学过程教师批注

　　一、回忆课文，导入新知

　　1、师：同学们，你们还记得我们上节课学习了什么吗？（秋天到了）

　　2、引导学生按课文内容说说，秋天到了，天气、树叶、大雁各有什么特点？

　　二、精读课文，理解文意

　　1、让学生自由朗读课文，画出自己喜欢的句子，同桌之间读一读。

　　2、让学生自由举手朗读课文，其他同学仔细听。想一想：这篇课文描写了秋天的哪些特点？

　　3、在这篇课文中你最喜欢哪一段？用你自己喜欢的方式读给同桌听。

　　三、学习第一自然段

　　1、让学生大声朗读第1自然段。

　　2、学习第1自然段，教师范读后提问：

　　（1）第1自然段由几句话组成的？每句话讲了什么？（读课文第1自然段，思考问题。）自己练习，让学生自由举手回答问题。（板书：天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。）

　　（2）“一片片叶子”和“一片叶子”有什么不同？（“一片片”指叶子有很多片。）

　　（3）说“一片叶子”落下来行不行？为什么？

　　（4）我们练习背背这个自然段。

　　①边读边想：这个自然段有几句话？每句话讲些什么？这几句话是怎样联系起来的？边读边思考这几个问题，背书就容易了。

　　②自己练读。

　　③让学生自由举手试背，评论以表扬为主。

　　四、学习第二自然段

　　1、看图读第2自然段，说说这个自然段描写的是图画的哪一部分。

　　2、读第2自然段，问：这段讲什么呢？

　　（1）大雁南 与秋天有什么关系呢？（秋天到了，天气转凉，大雁要南 过冬。）

　　（2）这段话告诉我们大雁怎样 的呢？（大雁 的时候总是成群结队的，由头雁带领大家 行，排队 行是为了减少空气的阻力。）

　　板书：大雁往南

　　（3）“一会儿”是什么意思？（“一会儿”表示时间不长。）

　　（4）读一读句子，教师重点指导“一会儿……一会儿……”的读法，这句话表示大雁 行时，两种队形经常在短时间内互相变换。

　　五、学习第三自然段

　　1、师：这个自然段有几句话？说的是什么？看看图，读读课文，再回答。

　　2、“啊！”这句话表示什么？

【篇二】小学一年级语文《秋天》教学设计

　　《秋天》是第三册第一单元的一篇看图学文，课文共四个自然段，描绘了秋天美丽的景色和勃勃生机。课文配有一幅生动有 的插图。根据看图学文的特点和低年级儿童的年龄特征，本课可以通过“看”、“读”、“说”、“写”进行教学设计。

　　一、看——了解图意

　　“看”，就是引导学生观察图画，使学生弄懂图意。可先让学生从整体上看图，说说图上都有什么。再按照由上到下、由远及近的顺序指导学生观察图上的景物，说说天空、云朵、 、梧桐树的样子；燕子、小鱼、蚂蚁都在干什么。这样教给学生按一定顺序观察事物的方法，有助于提高他们口头表达的条理性。最后问：这幅图画的是什么季节的景色？你从哪些地方看出这是秋天？学生答出稻子成熟和树叶变黄往下落这两点即可，至于秋天的天空显得更高更蓝一点可在课文中进一步说明。

　　二、读——弄懂课文

　　“读”是理解课文的有效手段。读能帮助学生很好地理解课文内容。多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生，让他们自己去感悟领会课文。本课 用多种方法指导朗读。

　　1、听读。学习课文之前，可安排学生看课文听录音或听教师范读，使学生整体感知课文内容，训练学生的听力，让学生受到录音或教师朗读的熏陶。

　　2、自读。自读的目的是让学生读通、读熟课文。在学生自由读前，要提出要求：

　　（1）借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字。

　　（2）读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教 师。

　　（3）读通课文后，标出自然段序号和划出生字。对于课文中出现的难读的`字和较长的词组，教师要及时提醒学生注意。

　　3、细读。所谓细读，就是一句一句地读，一段一段地读，边读边进行字、词、句、段的训练。这一步是以“情”贯穿的读。课文一、二段可让学生找出表示颜色的词。“蓝”、“白”、“黄”是秋天的色彩，描绘出秋天碧蓝的天空，白白的云朵，一望无际的成熟的 ，真是秋高气爽， 在望。这时教师可问：哪些词应该重读？为什么？这两段应带着什么样的感情去读？使学生明白面对秋天这美丽的 景色，我们应用高兴的、赞 语气去读。

　　课文三、四段，可抓住文中的三个比喻句引导学生朗读。这三个比喻句都与小动物有关。一是“小鱼藏在树叶底下……”，二是“蚂蚁爬到上面……”，三是“ 那边 来两只燕子……”这三句话把动物生动活泼的画面栩栩如生地展现在我们面前，为草枯叶黄的秋天增添了不少生机。读这一部分时，要读得亲切活泼。“游、藏、爬、跑”等几个动词要重读，“伞”、“ 场”、“电报”这几个喻体前要稍作停顿。

　　4、赛读。经过教师的指导，多数学 读熟课文。这时，可安排学生分组比赛读，每组选出的同学再比。读完后师生共同评议，指出 和不足，以调动学生的朗读兴 。在读熟、读出感情后，可再进行背诵的练习。

　　三、说——训练表达能力

　　“说”这个环节可贯穿在整个课堂教学中。在看图时，让学生用完整的语句说图上有什么。在讲读课文时，可结合课后习题让学生比较每一组的两个句子有什么不同。如“ 上飘着 ”和“高高的 上飘着几朵 ”这两句比较时，先让学生说说这两句的不同，再说说加上“高高的”和“几朵”有什么作用。在句子的比较中使学生认识到说话要说得具体生动。课文结束后，可问：除文中所说秋天的特点，你还从哪些地方知道秋天来了？引导学生利用自己的感受以及课外观察所获得的知识来回答，既扩展了学生的知识面，又培养了他们的语言表达能力。

　　四、写——强化课堂练笔

【篇三】小学一年级语文《秋天》教学设计

　　【教学目标】

　　1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

　　2、 诗歌优 意境。

　　3、揣摩、品 本文优 语言。

　　4、培养学生热爱自然、热爱生活的情感。

　　【教学重点难点】

　　1、 诗歌优 意境。

　　2、揣摩、品 本文优 语言。

　　【课时分配】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　同学们，现在我们这儿正值什么季节？（秋季）你能回忆起我们以前学过的关于秋的诗句吗？（枯藤 树昏鸦、霜叶红于二月花……）在文人那里，秋天是忧伤的、哀怨的、令人顿生惆怅。可在劳动者的眼里秋天是 的季节，是喜庆的 。今天我们就来学习何其芳的《秋天》。

　　二、范读课文，注意下列问题

　　1、找出诗一描写了几种景物？

　　2、思考这几种景物组成了几幅画面？

　　3、通过画面的描绘，抒发了诗人怎样的感情？

　　4、你喜欢这首诗吗，为什么？

　　答案：

　　1、诗中写了露珠、伐木声、幽谷、镰刀、背篓、竹篱、瓜果、江面、冷雾、网、乌桕叶、桨、草野、蟋蟀、溪水、牛、牧羊女。

　　2、农家 图、霜晨归渔图、少女思恋图。

　　3、抒发诗人对秋天的 之情。

　　4、略。

　　三、品读诗歌， 诗歌意境

　　1、想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优 。语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。

　　2、你最喜欢这首诗中的哪些词语或句子，为什么？

　　四、延伸拓展

　　我们学习了优 诗歌，欣赏了美丽的画面，下面就该我们描绘我们自己的秋天了。

　　以“秋天”为题写一段描景抒情的文字。（以诗的形式来写）

　　五、作业

　　摘抄以秋为内容的文字，并做点评。

部编版小学一年级上册语文《秋天》教案

　　作为一名无私奉献的 师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。那么应当如何写教案呢？以下是我整理的部编版小学一年级上册语文《秋天》教案，仅供参考，欢迎大家 。

部编版小学一年级上册语文《秋天》教案1

　　 设计说明

　　《语文课程 》指出：低年级 教学要使学生喜欢 ，感受 的 。“兴 是的 师。”养成 兴 是学生持续 和提高 能力的保证。本教案采用以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法。创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。另外，引导学生学会看课文插图，图文结合，加入自己的生活体验，从而感受秋天的美，并且通过有感情的朗读表达对秋天的 之情，直至熟读成诵。低年级注重识字与写字教学，本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字， 汉字的基本笔画和常用的偏旁，从而引导学生初步感受汉字的形体美。

　　 课前准备

　　1 制作课件、生字词语卡片。(教师)

　　2 秋天树叶的实物。(教师)

　　3 大雁图片。(教师)

　　4 观察大自然的变化，可以收集秋天的果实、植物等。(学生)

　　 课时安排

　　2课时。

　　 教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　1 导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。

　　2 播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。

　　3 你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的感受呢？(相机板书：秋天)

　　4 小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文——《秋天》。

　　5 齐读课题。

　　设计意图：借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的兴 ，为接下来的课堂教学做铺垫。

　　二、初读课文，整体感知

　　1 认识自然段。

　　导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。

　　2 学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。

　　3 (多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。

　　4 教师配 读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。

　　5 学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

　　6 教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

　　(1)指名读第1自然段，相机指导生字读音。

　　了：在本课读轻声le，要读得又轻又短。

　　片：三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。

　　子：在“叶子”一词中读轻声。

　　(2)检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。

　　“人”为翘舌音，开火车读准字音。

　　“一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。

　　(3)指名读第3自然段。

　　教师指导学生读好“啊”字。

　　7 同桌互读，检查生字读得是否准确。

　　设计意图：通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。本环节教学中教师注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的能力，通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音，读出完整的句子，不顿词、断句，重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固，从而能使学生准确地拼读音节。

　　三、随文识字，品读课文

　　(一)品读第1自然段。

　　导学：秋天到了，我们周围发生了很多变化，(课件出示课文插图)一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。

　　1 天气凉了。

　　(1)学习生字“气”。

　　这里有我们今天要认识的一个生字(出示字卡“气”)，有一个和它读音相同的字——汽，“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。

　　(2)(课件演示)做辨别形近字游戏，把汉字送回家。

　　气 汽

　　天( ) ( )水 空( ) ( )油

　　(3)指导读句子，“凉”字读重音。

　　2 树叶黄了。

　　(1)出示各种“树叶”的标本。(出示多媒体课件)

　　导学：这些 就是树叶。看，它们的形状各有不同。

　　(2)学习生词“树叶”。认识偏旁：木字旁、口字旁。

　　你有什么好办法记住“树叶”？

　　 加：“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”。

　　实物出示：拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。

　　(3)课件播放树叶由 到黄的变化过程。

　　导学：哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由 色变成了黄色。看来，只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的`变化呀！

　　(4)你能读出秋天到来时的这种变化吗？指导学生朗读，强调“黄”要读重音。

　　3 一片片叶子从树上落下来。

　　(1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)

　　(2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗？

　　(3)小结：课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。

　　(4)拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗？

　　小结：以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动了。

　　(5)了解“片”的字理。

　　出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分为二的木片，所以“片”的本义是平而薄的物体。我们还可以说“一片”什么？

　　课件出示：一片( ) 一片( ) 一片( )

　　(6)想象情境，指导朗读。

　　你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？(轻轻地、慢慢地)那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。

　　4 齐读第1自然段。

　　导学：秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，我们一边读一边想象画面吧！

　　(二)品读第2自然段。

　　1 自由地读一读课文的第2自然段。

　　2 学习第2自然段。

　　(1)在这么 下你还看到了什么？(课件出示第2自然段)一边观察课文插图，一边读这句话。

　　(2)大雁南 与秋天有什么关系呢？(大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从 到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方 回 来生活。)

　　(3)大雁是怎样 行的，你能结合课文插图来说一说吗？

　　(4)小结：课文插图会帮助我们理解句子。

　　(5)导言：我们一起来看一看大雁 行时的样子吧！播放视频，引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的。

　　(6)谁愿意读出大雁 行时的画面？指名读第2自然段。

　　(7)你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗？

　　(8)学习生字“大、 、会、个”。

　　大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有脚。“大”是汉字部首之一，含“大”的字往往与人类或人事有关。

　　 ：(课件出示鸟儿展翅 翔的动作，出示“ ”字的古文字)“ ”就像鸟儿张开翅膀在空中 翔的样子。同学们模仿鸟儿做一做展翅 翔的动作吧。组词： 机、 鸟。

　　会：认识“人字头”。运用 加的方法来识记：人＋云＝会。组词：开会、学会。

　　个：运用数笔画或 加的方法来识记“个”。“个”一般用做量词，引导学生试着说一说：一个()。

　　3 初步感受“一”字的变调。

　　(1)细心的同学发现了一个有 的问题，同样是“一”，为什么有时候读yī，有时候读yí，有时候读yì呢？你在课文中找到了吗？读一读。

　　(2)课件出示词语：一(yí)片片一(yì)群一(yí)会儿“一(yī)”字

　　指名读，请小 师领大家读，齐读。

　　(3)小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀！

　　4 指导朗读第2自然段。

　　导学：秋天真是个美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边有感情地朗读吧。(配 朗读课文)

　　(三)品读第3自然段。

　　过渡：秋天可 呀！作者不禁发出了这样的感叹——(课件出示第3自然段：啊！秋天来了！)

　　1 指导读好感叹句。

　　这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试？

　　2 创设情境，激发朗读兴 。

　　(1)播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读：

　　秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的 从树上翩翩落下，我们高兴地说道——啊！秋天来了！

　　秋天，天高云淡，大雁变换队形 向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道——啊！秋天来了！

　　(2)此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？

　　(3)带着这样的感受，读出自己的心情吧！

　　3 学习生字“秋、了”。

　　秋：(出示生字卡片认读“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收获的季节。古代庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾草。这种做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以烧杀害虫。所以“秋”字是禾加火组成的。组词：秋天、秋季。

　　了：运用数笔画的方法来识记“了”，也可和“子”对比来识记。强调“了”由两笔组成，注意“了”的笔顺。

　　4 齐读第3自然段。

　　设计意图：《语文课程 》指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。本环节设计，在随文识字中，将识字教学置于一定的课文情境中，通过字理识字、 加、联系生活等多种方法，激发学生的识字兴 。教学过程中落实了“借助读物中的图画 ”的要求，引导学生学会看课文的插图，注重对学习方法的指导，引导学生借助图画和自己的生活经验来理解词语的含义。同时，引导学生进行说话练习、积累丰富的词语，为学生提供了语言训练的机会。

　　四、引导观察，指导书写

　　1 课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。

　　2 学习“了”字的书写。

　　(1)出示课件，学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。

　　(2)启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。

　　(3)教师范写。

　　(4)学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。

　　(5)教师巡视指导。

　　(6)投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。

　　3 运用迁移法学习“子”的书写。

　　(1)教师先示范“子”的书写，教师示范并口述横的书写要领：重下笔——轻行笔——重收笔。再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。

　　(2)学生描红，练习书写。

　　(3)投影展示，师生评议。

　　设计意图：《语文课程 》指出：写字教学要引导学生 汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。因此，教师在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写，让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。学生通过观察生字的结构，加深生字书写的整体印象，从而初步感受汉字的形体美。

　　五、作业布置，拓展延伸

　　1 熟读课文。

　　2 秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。

　　设计意图：激发学生对大自然的热爱之情，引导学生到大自然中去观察、去思考、去感受，从而丰富学生的体验，为下一节课的“画秋天”“说秋天”做铺垫。

　　第二课时

　　一、复习词语

　　1 开火车读词语卡片。

　　秋天天气一片片树叶叶子 来一会儿一个

　　2 过渡：这节课我们继续学习课文，争取把课文背诵下来。同学们，有信心吗？

　　设计意图：复习巩固词语，快速过渡到第二课时的教学，并且在导入时提出了本节课的学习目标，引导学生有意识地为完成学习目标做好准备。

　　二、指导书写

　　1 学习撇、捺的写法。

　　我们首先来练习两个笔画的书写，教师示范讲解书写要点。

　　撇：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。

　　捺：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。

　　2 指导书写“人”。

　　(1)教师示范，讲解要领。强调书写规则：先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。

　　(2)学生练习。

　　3 运用迁移法学习书写“大”。

　　(1)观察比较“人”与“大”中“人”的区别，引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。

　　引导学生明确“大”像人的正面，有手有脚。要先写长横，再写“人”。长横在横中线偏上位置，“人”从上半格的中间处起笔，撇高捺低，但相差不是很大，都从竖中线上起笔。

　　(2)教师一笔一笔做示范，学生观察。

　　(3)学生练习描红，书 字，教师强调书写姿势。

　　(4)师生评议，培养学生写字兴 。

　　4 小结：我们在书 字时，要注意观察笔画的位置，要做到一看，二写，三对照，养成良好的写字姿势，通过不断练习来写好汉字。

　　设计意图：《语文课程 》指出：要在每天的语文课 排10分钟的写字指导，在教师指导下随堂练习，天天练。本环节继续指导书写，完成本节课中要求会写的字的书写训练，同时注重对写字方法的指导，引导学生用迁移法来书 字，为书写更多的生字做好准备。教师总结了“一看，二写，三对照”的写字方法，从而培养学生良好的写字习惯，使其书写规范、端正、整洁。

　　三、词语游戏

　　1 摘果实游戏。

　　课件出示 树 的图片。

　　师：同学们，秋天不仅是一个美丽的季节，还是一个收获的季节。让我们到 的 园里看一看吧！

　　引导学生做摘 生字卡片的游戏。

　　2 找部首游戏。

　　师：这节课，我们认识了 部首朋友，它们就藏在这些生字中，你能用善于发现的眼睛找到它们吗？

　　(课件出示：秋树叶会)

　　学生找到新学的部首后，部首相应地变红。

　　设计意图：创设了丰富的情境，通过多种形式的识记词语游戏，激发学生的学习兴 ，巩固生字。这对学习生字的读音、生字的组词、新学部首都起到了巩固、复习作用。

　　四、指导背诵

　　1 指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。

　　2 指导背诵第1自然段。

　　过渡：这篇课文把秋天描写得非常美，对于这样优 语言我们要想办法背诵下来。背诵也是需要一定的方法的，这样才会背得又快又牢。

　　(1)找一找秋天的变化，提炼出关键词语：天气凉，树叶黄。

　　(2)出示画面引导学生背诵。

　　(3)小结：我们抓住关键词语，想象美丽的画面就会很快把课文背诵下来了。

　　3 指导背诵第2自然段。

　　(1)抓住关键词语说一说：第2自然段描写了哪些景物呢？(大雁南 )

　　(2)课件出示句式：一会儿……一会儿……

　　有时，我们还要记住特殊的句式，它会帮助我们更快地积累好词佳句。

　　同学们将关键词语加入到这样的句子中，我相信你们一定会很快背诵下来的。

　　(3)练习背诵。

　　(4)同桌互相检查背诵，指名背诵， 竞赛背诵。

　　4 齐声背诵第3自然段。

　　5 小结方法：背诵也是要有方法的，抓住关键词语、想象画面，都是不错的背诵方法。

　　6 出示课文画面，齐声背诵课文。

　　设计意图：重视背诵积累，从而丰富学生的语言材料，增强体验，培养语感。教学中注重对背诵方法的指导，引导学生通过关键词语提示、一边读一边想象画面、熟读成诵等方法来提高背诵质量。

　　五、拓展延伸

　　1 想一想，说一说，画一画。

　　想一想你见过的秋天景色，用几句话描绘出来，也可以用手中的画笔画一画，给画起个名字。

　　2 学生在优 音 声中画一画自己眼中的秋天，并写上一句话。

　　3 小组内交流。

　　4 全班内展示。

　　5 说话练习。

　　秋天美吗？你喜欢秋天吗？为什么？

　　设计意图：本环节通过画一画，画出学生心中的秋天，再通过说一说“你喜欢秋天吗？为什么？”说出学生心中的感受。激发并拓展了学生对秋天的热爱之情，发展了学生的语言能力和思维能力，丰富了学生的情感体验。

　　六、总结全课

　　同学们，一年有四个季节，春天风儿轻，夏天百花开，秋 花雅，冬天 香，每个季节都有自己的可爱之处，让我们多到大自然中去走走，去寻找，去发现，好吗？

　　设计意图：由对秋天的感受拓展到对大自然的观察、体验和感受，鼓励学生留心观察，善于积累，从而激发学生对大自然的热爱之情。

　　板书设计

　　秋天

部编版小学一年级上册语文《秋天》教案2

　　 【教学目标】

　　知识与技能

　　1.认识10个生字和三个偏旁，会写4个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

　　3.教会学生认识自然段，初步了解课文段落。

　　过程与方法

　　通过朗读和补充资料让学生感受秋天的美丽。

　　情感态度和价值观

　　初步了解秋天的特征， 秋天的美丽景色。

　　 【教学重点】

　　朗读课文，注意“一”的不同读音，背诵课文。

　　 【教学难点】

　　有感情地大声朗读， 秋天的美丽。

　　 【教学方法】

　　交流法、 法、资料补充法。

　　 【课前准备】

　　多媒体课件、相关资料。

　　 【课时安排】

　　1课时

　　 【教学过程】

　　一、播放视频，激 导入

　　1.播放视频《美丽的秋天》。

　　2.同学们，你们知道这是哪个季节的景色呢？

　　（秋天）

　　3.是啊，秋天是个美丽的季节，我们现在所处的季节就是秋季。今天 师就领着小朋友们一起去欣赏这美丽的《秋天》。

　　（板书课题）1.秋天（齐读课题）

　　二、初读课文，整体感知

　　1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。

　　2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

　　3.学习生字词。出示带音生字：秋、气、了、树、叶、片、大、 、会、个

　　(1)学生自由读生字。

　　(2)开火车读生字，集体纠正。

　　(3)同桌相互检查读生字。

　　(4)去音读生字。

　　（注意指导：“片”是三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。“人”为翘舌音。）

　　过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？

　　秋天、天气、走了、树木、叶子、一片、大家、 走、开会、几个

　　4.认识自然段：

　　一篇文章有的由几个自然段组成的（也有的只有一个自然段）。每一个自然段的第一句话的前面空两格(两个字的位置)。我们在段落的前面标上序号。(课件展示第一段。)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。

　　过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进秋天，感受秋天。

　　三、精读领悟

　　1.学习第一段。

　　（1）课件出示图片，生边观察边自己朗读这一段。

　　（2）秋天来了，你的周围发生了哪些变化呢？

　　交流：

　　句子一：天气凉了。学习“气”，与“汽”比较。

　　（“气”与气体相关，“汽”和水有关。）

　　气 汽

　　(汽)水 空(气)

　　句子二：树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。

　　①学习“树”和“叶”（ 加：“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”。）

　　②引导学生发现“一片”和“一片片”的不同。（多了一个字，“一片片”数量更多。）

　　出示练习：

　　一个（一个个）一张（一张张）一座（一座座）

　　③出示黄叶图片，学生感受。

　　（3）师指导朗读，学生有感情地齐读本段。

　　（“凉了、黄了、一片片”读得轻柔些。）

　　2.学习第二段。

　　（1）课件出示图片，生边观察边自己朗读这一段。

　　（2）天空是什么样子的呢？

　　（那么蓝、那么高。）指导“那么”要重读。

　　（3）这么 下，你看到了怎样的画面？

　　（4）（大雁南 ……）

　　师补充资料：大雁是一种候鸟，冬天来了，它要 到温暖的南 去过冬，等明年春天来了，它们再 回来。

　　（5）大雁 行时队形是怎么变化的呢？

　　（一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。）

　　你能试着读一读大雁 行的句子吗？指导朗读。

　　（6）有感情地齐读第一、二段。

　　强调读音：一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)会儿 “一(yī)”字

　　3.学习第三段。

　　（1）秋天呈现给我们的是一幅与众不同的画面，这么 秋天，你喜欢吗？师出示秋天图片。

　　（2）是啊，树叶黄了，落下来了，天空变得更蓝了，大雁也 回南方过冬了。我们知

　　道：啊！秋天来了！（齐读）

　　（3）学习生字“秋、了”。

　　（ 加：“禾”加“火”就是“秋”，组词：秋天、秋季；比一比：“了”和“子”。）

　　4.有感情的朗读课文。进一步感受秋天的变化。

　　5.拓展：小朋友们，秋天来了，想一想，秋天里还有哪些变化呢？你还感受到了秋天哪些美丽景色呢？（鼓励学生大胆说，不怕出错。）

　　6.指导书写“了、子、人、大”

　　（1）生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。

　　（2）师范 字。

　　（3）生描红，书写，师巡视指导。

　　7.课堂小结：

　　小朋友们，秋天来了，它现在就在你的身边，让我们到大自然中去寻找秋天的足迹吧。

　　四、课堂总结

　　同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？

　　（1）学会了本课的生字词，并知道了秋天的美丽和变化。

　　（2）喜欢大自然，有了留心大自然的兴 。

　　五、课堂练习

　　1.我会写。

　　秋天来了，树叶黄le（了），一片片叶zi（子）从树上落下来。

　　2.我会变。

　　一片（一片片） 一根（一根根）

　　一个（一个个） 一幅（一幅幅）

　　六、作业布置

　　1.有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2.画一画自己眼中的秋天。

　　 【板书设计】

　　秋天

　　秋、气、了、树、叶、片、大、 、会、个

　　美