鲸教案( 巨兽鲸教案)

各位网友们好，相信很多人对鲸教案都不是特别的了解，因此呢，今天就来为大家分享下关于鲸教案以及 巨兽鲸教案的问题知识，还望可以帮助大家，解决大家的一些困惑，下面一起来看看吧！

本文目录一览

1、鲸鱼的画法

2、《鲸》的教案

鲸鱼的画法

鲸鱼的画法如下：

1、画出鲸鱼的身体一条曲线。

2、再勾勒出鲸鱼的嘴巴以及肚子。

3、向下画出鲸鱼胖胖的身体。

4、在头部位置画出眼睛.留出高光。

5、在身体的一侧画出鲸鱼的鱼鳍。

6、向后画出鲸鱼摆动的尾巴。

7、在头部上方画出鲸鱼喷射的水珠。

8、接着在周围画上它吐出来的小泡泡。

9、可以给鲸鱼涂上颜色了。

鲸鱼简笔画画法简单易学，本教程共有9步，非常 合小朋友们学习画画。想知道简笔画鲸鱼怎么画？那就跟着本文的鲸鱼简笔画教程一步一步学习吧。

最后记得给我们的鲸鱼简笔画涂色，加上彩色颜色会更好看哦！这个鲸鱼简笔画学会后还能做为手抄报、黑板报的绘画素材、幼儿园儿童画鲸鱼教案，非常棒！

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鲸鱼

是哺乳纲下设的一个传统分类单元，包含现存约90种体态似鱼、皮肤 的水生哺乳动物和它们已灭绝的早期亲族，统称鲸类或鲸豚类，习惯上体型大者称鲸（英：Whales），小者称豚（英：Dolphins）。大部分栖息于浅海，少数几种栖息于淡水。

鲸类的形体构造和生活习性明显异于任何哺乳类，故长期单列为一目。其祖先和演化史 存有争议，但随着相关研究不断进展，现已充分证实鲸类由5000万年前的陆生偶蹄目入水后演化而成。DNA测序显示鲸类与河马互为姐妹群，二者构成的分支又与反刍亚目互为姐妹群。

《鲸》的教案

　　作为一名 奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我整理的《鲸》的教案4篇，欢迎大家分享。

《鲸》的教案 篇1

　　 教材分析：

　　这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。

　　这篇课文层次分明，条理清晰，每个自然段基本上讲了一个意思：第1自然段讲鲸特别大；第2自然段讲鲸是哺乳动物，不是鱼；第3自然段讲鲸的种类；第4自然段讲鲸怎样进食；第5自然段讲鲸用肺呼吸；第6自然段讲鲸如何睡觉；第7自然段讲鲸的生长特点。概括起来说，4至7自然段分别是从四个方面介绍了鲸的生活习性。语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点做以说明，融知识性与 性于一体，增强了文章的可读性。

　　选编这篇课文的意图，一是让学生了解有关鲸的科学知识；二是 作者的说明方法，并学习运用到自己的习作实践中去；三是培养学生探索动物世界的兴 。

　　 教学目标：

　　1 认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。

　　2 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3 了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴 ，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

　　4 认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。

　　 教学重点：

　　在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

　　 教学难点：

　　鲸的进化过程

　　 教学准备：

　　1，搜集有关鲸的文字、图片资料，使学生走近鲸的世界，对鲸有所了解。 2，多媒体课件

　　 教学过程：

　　 一 讲故事导入 。

　　教师讲故事：一天， 地区举行了规模盛大的鱼类 会。各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺 过了赛场大门。当鲸到达赛场大门口时，却被虾 挡在门外。于是鲸和虾 发生了激烈的争吵，为什么虾会不让鲸进去呢？相信大家学了《鲸》这一课一定会用充分的理由平息这场争吵

　　 二：检查预习，整体感知。

　　1：通过预习，你知道课文写了鲸的哪些方面？分别是文中的哪些段落？ 2：提问以上的问题

　　 三：深入探究课文。

　　1、过渡：文章向我们介绍了鲸的形体特点、进化过程、分类、吃食、呼吸、睡觉及生长，我们可以把吃食、呼吸、睡觉及生长归结为它的生活习性。

　　2、问你对鲸的哪一部分最感兴 ，请用自己喜欢的方式读一读。

　　3、汇报学习情况，进行重点指导。

　　 鲸的体形特点

　　（1）是什么引起你的兴 ，从哪儿看出？你还可以从哪儿感受鲸的大？（出示课件感受鲸的大）这是运用什么方法来说明？

　　（2）小结写法：作者运用了作比较、举例和例数字的方法把鲸的大描写得非常具体。

　　（3） 齐读：感受鲸的大。

　　 鲸的进化

　　（1） 鲸是怎样进化的，把自己当作鲸，给同学们说说“你”的进化过程。

　　（2）理解哺乳动物的含义。

　　（3）从鲸的进化过程中说明了什么？（出示课件让学生进行比较）

　　 鲸的分类

　　快速读课文，说说你知道了什么？是根据什么来分的？（出示课件比较不同） 鲸的生活习性

　　（1）过渡：鲸生活在 里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢？

　　（2）自由读4、5自然段，用横线画出须鲸的生活习性，用波浪线画出齿鲸的生活习性。

　　（3） 鲸在睡觉时又是怎样的呢？动手画一画。（出示课件）

　　（4） 幼鲸的生长告诉我们什么？

　　 四：巩固升华

　　1、通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解，能说说鲸以什么理由来参加这次鱼类 会吗？那么虾不让鲸进去的理由又是什么呢？

　　2、你们可真会动脑筋，能用学到的知识来平息鲸和虾 的争吵。

　　 五：拓展延伸

　　1 学了《鲸》这课，我们不仅知道了鲸的体形特征，进化过程，分类及生活习性，还知道了它是哺乳动物。通过查阅资料我们知道鲸有很多种，请大家一起观赏鲸家族中的部分成员。（课件出示各种鲸的图片）

　　2 交流收集的资料。下面我们组织一个“巨鲸演讲团”大家都是演讲团的成员之一，请你们借助手中的资料，选择自己喜欢的一种鲸，以鲸的口吻向大家介绍，好吗？

　　 六 总结全文

　　今天我们对鲸的了解又进了一步，科学家们也正在不断的研究怎样让鲸更好地为人类服务，然而至今，鲸鱼集体上岸“自杀”的原因、虎鲸之间是怎样听懂对方的“方言”的等，仍旧是个不解之谜。希望大家能努力学习，不断地探索，在不久的将来能揭开这些不解之谜。

　　 七、布置作业

　　（出示 动物的课件）选择你感兴 的 动物，查找相关资料，写一篇介绍性小短文，用上本文的说明方法。

　　 板书设计：

　　鲸

　　体形特点：像鱼、大、长

　　进化过程：陆地——浅海——

　　种类 ： 须鲸 齿鲸

　　吃食

　　生活习性：呼吸 肺

　　睡觉

　　生长 胎生 哺乳

《鲸》的教案 篇2

　　教学目标：1、认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索 动物的兴 ，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

　　4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。

　　教学重点： 在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

　　教学难点：明白鲸不是鱼类，而是哺乳动物。

　　教学准备 1、搜集一些有关鲸的文字、图片或录像。 2、媒体 （课文朗读）

　　课时安排 2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、情境导入

　　教师出示(鲸鱼的录像)（在宽阔的海面； 中各种海底动物自由自在地生活、嬉戏，一只庞大的巨鲸浮出海面。）在这美丽的蓝色 中，蕴含着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的 生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，他的形体特别庞大，比 还要大很多呢。知道这是什么动物吗？（教师板书：鲸）

　　课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料，下面请大家借助资料在小组内交流对鲸的认识，然后将资料进行汇总，推选一名同学在全班交流。

　　看来同学们已经了解鲸的很多知识，对鲸非常感兴 。下面我们一起来学习“鲸”这篇文章，学生齐读课题。

　　二、初读课文，抓住要点

　　1、同学们打开书，自由读课文，注意读准字音，读通句子。并思考：课文中每个自然段都向我们介绍了什么？

　　刚才你们在读的时候，有没有注意到这两个词，谁来读读？

　　结合刚才的学习我们来听一下课文范读，思考刚才的问题。

　　教师播放媒体

　　2、交流：课文每个自然段都向我们介绍了什么？试着用最简洁的词语来概括。

　　教师 时书写：大小演变种类吃食呼吸睡觉胎生

　　引导学生把“吃食、呼吸、睡觉”这三部分概括为鲸的生活习性。

　　3、鼓励学生提出不懂的问题

　　词语理解难点：胎生哺乳动物

　　4、选择自己感兴 的内容反复读。教师相机指导点拨读通，读出特点。

　　三、合作学习，发现特点

　　1、下面我们要召开一个关于鲸的“科学新闻发布会”。在座的各位都是小小科学家，在发布会上向大家介绍有关鲸的研究成果。为了搞好本次新闻发布会，咱们首先得读懂课文。

　　2、分组合作学习研究，根据自己的兴 特长选择朗诵家、小画家、演说家、表演家、小作家中的角色，采用演一演，画一画，读一读，说一说，比一比，写一写等方法，选择其 项来研究。

　　3、各组可以补充课外搜集到的资料，做好充分准备，下节课我们接着开“科学新闻发布会”。

　　四、教师小结，布置作业

　　1、学生自主读课文，抄 字新词。

　　2、继续搜集关于鲸的资料，根据自己的选择，拟好自己的研究报告。

　　第二课时

　　一、创设情境，走进“鲸”的世界

　　上节课，我们分组研究了鲸的特点，这节课，我们就来召开“科学新闻发布会”。 师来当主持人，每个学习就是一个“鲸研究专家组”，围绕一个方面有重点地汇报鲸的研究成果。

　　二、召开“新闻发布会”，研究“鲸”的特点

　　师：在美丽的蓝色 中，蕴含着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的 生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体特别庞大，比 还要大很多呢。我们都知道这种动物叫做“鲸”。今天，我们就要召开“科学新闻发布会”，请“研究专家组”来汇报研究成果。在座的既是现场的记者，又是评委，可以随时向“研究专家组”提问题，并评价其汇报成绩。

　　1、“鲸”的大小。

　　（1）师：都说鲸很大很大，到底怎样大？下面有请“专家”介绍一下鲸的大小。

　　（2）引导学生读课文中的相关句子，发现写作特点。

　　（3）师：你们觉得“专家”汇报得怎么样 ？请评委发表评论。

　　引导学生发现正 “专家”在介绍鲸的大小时，用上了列数字、举例子、作比较的方法，生动而富有条理地介绍出了鲸的大。

　　（4）指名读。

　　朗读点拨预设：听出来了，你强调了数字，读出了鲸的大！

　　全班齐读 鲸的大。

　　2、鲸为什么不是鱼。

　　（1）联系上下文从哪可以看出鲸是哺乳动物？

　　从鲸的演变过程，用腮呼吸，胎生，用母乳喂养。

　　（2）为什么形体像鱼？

　　进化过程：“陆地”——“浅海”——“ ”

　　（3）鲸是怎样由陆地生活逐渐 应了在 生活的？

　　（4）从鲸的进化过程可以看到什么？想到什么？

　　鲸的进化过程与人类由类人猿进化而来一样需要很长时间，找出描写时间的词。

　　3、鲸的生活习性：吃食、呼吸、睡觉

　　（1）鲸的生活习性有什么特点？请采用你喜欢的方式来介绍。

　　呼吸出的水珠形状可以描述，可以画图。

　　（2）作者用哪些方法来说明鲸的生活习性？

　　列数字、举例子、比较法、打比方

　　通过语气、语速的变化，朗读 ，突出和强调鲸的这些特点。

　　三、研究文本，领悟说明方法

　　1、刚才我们美美地当了一回研究员，我们知道鲸是哺乳动物，而且还了解了鲸的生活习性。作者为了给我们介绍鲸，用了很多说明方法。引导学生回忆说明方法：作比较、举例子、列数字、打比方。

　　2、结合文 处内容，让学生谈谈作者用这种说明方法有什么好处或者告诉我们什么？

　　列数字：

　　目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。

　　这句话的意思是什么/（鲸很大很重）这样写有什么好处？朗读 说明文用词讲究准确、科学。

　　像这样用词准确的地方，还有很多，请大家读读课后第3题练习。

　　作比较：

　　不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（和象作比较有什么好处？）一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

　　举例子、列数字：

　　它要是张开嘴，人站在它的嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得宽敞。

　　有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨的长须鲸，几个小时就能把它吃光。

　　长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一 长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。

　　打比方：

　　鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像 里的喷泉一样。

　　同学们读书真仔细，我们自己发现了这么多的说明方法，我们在写作时，灵活运用这些方法，文章会写得更富有说服力和感染力。

　　3、链接课后“资料袋”。

　　交流：读了这段资料，你有什么感受？作者是采用哪些说明方法写的？

　　引导学生明白这段话是采用“列数字、举例子”等方法来写出鲸濒临灭绝的可怕情景。

　　四、拓展延伸，灵活运用表达方法

　　1、学完课文，相信同学们对鲸又有了更为具体的了解。通过查阅资料，我们知道鲸有很多种。请大家一起观赏鲸家族中的部分成员。

　　播放课件，出示白鲸、虎鲸、蓝鲸、座头鲸等不同种类的鲸的图片，

　　2、看来同学们已经整整领悟了列数字、作比较等说明方法。下面请大家也来扮演某一种类鲸（如白鲸、虎鲸）的口吻做一个自我介绍，要注意运用一些说明方法。

　　3、全班交流

　　五、课后练笔

　　通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们对鲸还有很多地方不够了解，这些都等待着同学们去探索。请同学们继续搜集课外资料，为 馆写一段关于鲸的解说词。提示在解说词的书写过程中注意运用学到的表达方法。

　　教学反思：《鲸》这篇课文是一篇说明文，课文介绍了鲸的形体特点，种类和生活习性等方面知识，本课的教学重点是了解课文介绍的鲸的知识， 所运用的多种说明方法。鲸的进化过程是学生理解的难点。经过精心的准备，我信心十足地上了《鲸》这篇课文。可是上完课之后，还是漏洞百出。下面是上完课之后 一些反思。 说明文比较枯燥无 ，为了激发学生的学习积极性，我以有 的故事引入课堂上学生的积极性还蛮不错个个都很踊跃，只是讲的不够生动。在上课过程中我也注意到了让学生用各种方法来读课文如：分角色读，只名读，齐读等。在学习鲸的进化过程时让学生以鲸的身份讲述自己的进化过程。这个方法很好，但在教学鲸的生活习性时，我尊重了学生的选择，以小组学习的形式让学生选择自己喜欢的部分读。通过小组学习来理解课文只是在这个环节花了太多的时间，学生汇报时，没有注意到学生的倾听情况。在这个环节应该要在指名汇报的基础上，让其他同学来评价，这样才能达到全班同学共同进步的目的。

　　这篇课文写于二十世纪八十年代。如今，随着人们对 的不断探索，对鲸的认识已经愈来愈全面。因而，课前可以布置学生搜集有关鲸的文字、图片资料，使学生走近鲸的世界，对鲸有所了解。教师也应准备一些有关鲸的图片、声像资料或制作出相关课件，在课前及课中穿插运用，以激发学生的学习兴 ，开阔学生的视野，拓展课程 。

　　李桂英 师：在小学语文教材中，有如《鲸》、《蟋蟀的住宅》、《只有一个地球》、《太阳》等常识性的课文，较其他类型的课文知识性更强。教学这类课文，不仅要拓展学生的知识面，还要让学生学习作者介绍这些知识所运用的方法，培养学生探索世界、探索自然的兴 ，以实现语言、知识和精神在学生心理上的同构。在此基础上，还可以变换形式，让学生把了解到的知识，学到的语言及表达方法进行重构，转化为 语言，让语言、知识和精神在转换过程中再一次得到同构。

　　教学研讨

　　校长：这是一篇说明文，就要引导学生在了解课文内容的同时，也要引导学生 作者的说明方法，学习作者用多种方法说明事物的特点，应把此项内容作为本课的.教学重点。在这节课中，我认为还要重视读写结合，使学生在读中理解和吸收，又在写中加以运用， 以便学生加深对课文内容的理解和对表达方法的领悟。以后学生再写说明文时会更轻松一些。

　　主任：要重视读写有机结合，使学生在读中理解吸收，又在写中练习运用，以加深对课文内容的理解和对表达方法的领悟。在感悟课文内容、 作者的表达方法之后，可以让学生再补充介绍一些课前搜集的有关鲸的资料，教师也可以为学生展示白鲸、虎鲸、蓝鲸、座头鲸等不同种类的鲸的图片。

　　主任：授课完出示一些随文练笔，请学生任选其一完成。①以某一种类的鲸（如白鲸、虎鲸）的口吻做一个自我介绍；②以“我不是鱼”为题写一篇短文。③利用课后资料袋中提供的材料写一篇保护鲸的倡议书。学生练笔时，教师提示学生注意运用学到的表达方法。完成练笔后，可以先让学生在组内读一读、议一议，然后推选优秀习作在全班进行交流评议。

《鲸》的教案 篇3

　　 学习目标

　　1 学会本课11个生字，正确读写“捕获、倾斜、哺乳动物”等词。

　　2 朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。学习作者抓住事物特点来表现事物，并用打比方、举数字等说明方法来说明事物的特点。

　　3 培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴 。

　　 课前准备

　　①一些鲸的图片。

　　②有生字、新词和重点语句内容的课件。

　 　第一课时

　　 ↘激发兴 ，导入新课

　　①出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗？你们对它有什么了解吗？请和同桌谈一谈，自由发言。

　　②今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习你对鲸有了什么更深入的了解。

　 　↘学习生字，读顺课文

　　①自由读课文，认准本课生字，不认识的字可在小组解决，也可解决。有些字的音容易读错，需要注意。

　　出示要求写的字10个，注意重点指导容易写错的字。如：“肺”字右边不是“市”，而是“”，右半边的笔顺是。

　　②认识生字后再来读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家说说。教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们或联系上下文来理解。

　　③自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么？指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。

　　 ↘整体感知，了解内容

　　默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解？

　 　↘精读课文， 写法

　　①自由读第一自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。指名汇报，大家补充，读出 。

　　出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤重。

　　②从这两个数字我们 到了鲸确实是太大了，这段话中还有描写鲸很大的数字吗？

　　出示句子：我国发现一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

　　自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大。 用列举数字方法加以说明的好处。

　　③你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。自由读第一自然段，读出自己的 。

　　④小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大小描写得非常具体。

　 　第二课时

　　↘围绕重点，全班研讨

　　①自由读第二自然段，说一说出鲸是怎样进化的？把你自己当作鲸鱼，给同组同学说一说你的进化过程。

　　学生汇报：我们鲸在很远古的 和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子， 应了海里的生活。所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物。

　　②快速读第三自然段，说说你知道了什么？指名汇报，你是从哪了解到的，把这些读给大家听一听。

　　③鲸生活在 里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢？默读四至七自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性？课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。

　　④鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗？自由读第四、五自然段用“～～”画出须鲸的生活习性；用“──”画出齿鲸的生活习性。读一读填好表后在小组内交流。

　　吃食（吃什么，怎么吃，特点）呼吸（用什么怎么呼吸）

　　共同点都吃鱼虾用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气

　　须鲸小鱼小虾吞进吃的多喷出的水柱垂直细高

　　齿鲸大鱼海兽咬住凶猛喷出的水柱倾斜粗短

　　⑤鲸在睡觉时是什么样呢？自习第六自然段，想象一下鲸睡觉的样子，并把它画下来。

　　⑥轻声读一读第七自然段，说一说你还知道了什么？

　　 ↘回顾内容，朗读记忆

　　我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看那个同学能把自己喜欢的内容背下来。

　　 ↘出示资料，延伸扩展

　　①出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受。

　　②通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索。布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕一方面的内容写一篇短文。

《鲸》的教案 篇4

　　一、 教材分析：

　　这是一篇精读课文。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。

　　二、学生平日分析：

　　学生平日广泛的 自然科学类书籍，也时常在影视作品中看到鲸的画面，所以学生一定会对这种世界上最大的动物产生强烈的 心，希望通过本课的学习了解有关鲸的更多知识。

　　二、 设计理念：

　　依据教材自身的特点，采用读书自悟，讨论式学习方法。

　　四、教学目标：

　　1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，培养学生爱科学的兴 。

　　2、理解课文内容，学习作者抓住事物特点写的方法。

　　3、学习课文中的生字新词

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、初读课文，了解课文内容

　　2、初步感知鲸的几方面的特点

　　3、学习生字新词

　　教学流程：

　　一、导入新课：

　　1、板书课题，学习生字鲸教师告诉学生本课学习内容为世界上最大的鱼类鲸鱼

　　2、学生反驳教师鲸是鱼类这一观点。

　　3、学生汇报交流搜集的相关资料，并说明资料来源。

　　（这样设计是教师故意给出错误的信息，这样可以马上调动学生已有的常识性的信息，加上自己搜集到的关于鲸的资料，使学生急于表现交流，充分调到学生的积极性，激发学习热情）