幼儿园教养笔记(大班教养笔记50篇大全简短)

各位网友们好，相信很多人对幼儿园教养笔记都不是特别的了解，因此呢，今天就来为大家分享下关于幼儿园教养笔记以及大班教养笔记50篇大全简短的问题知识，还望可以帮助大家，解决大家的一些困惑，下面一起来看看吧！

本文目录一览

1、幼儿园教养笔记大班短篇[10篇]

2、幼儿园大班教育笔记精选【三篇】

幼儿园教养笔记大班短篇[10篇]

【 #亲子教育# 导语】幼儿园教育在中国属于学校教育系统，和其他教育一样，幼儿园教育也具有家庭教育和社会教育所没有的 ，如计划性、系统性等。以下 为您分享了幼儿园教养笔记大班短篇[10篇]，供各位参考。

1.幼儿园教养笔记大班短篇 篇一

　　以我们班的情况来看，班里大部分的孩子不是独生子女，要么就是家里的 二，他们常处于“骄纵惯宠”的特殊环境，在家庭中他们没有机会与别人交往，不懂得如何交往，不懂得如何相处，因此产生“自私”、“不关心别人”、“没有同情心”等缺点，从小对幼儿进行爱心培养不容忽视。

　　以前，我总以为要培养孩子的爱心， 师必须费尽心思地创设特定的情景来激发幼儿的行为，但经过一段时间的培养后，创设特定的情景固然能对幼儿进行一次爱心教育，但毕竟次数有限，而在我们日常生活中随时都会发生可以对幼儿进行爱心培养的情景。如：小朋友生病了、摔倒、爷爷，奶奶累了、别人拿了很多东西，这些都是对幼儿进行爱心培养的好机会，可以利用在日常生活中发生的这些情景培养和强化幼儿的同情心和爱心。

　　比如，当小朋友生病请假， 师过去说一些关心他的话，问一问他昨天怎们生病请假了、有没有好点。并问他旁边的小朋友：“xx小朋友怎么了？”“你以前生过病吗？生病的时候你感觉怎样？”“小朋友生病了你应该怎样做呢？小朋友七嘴八舌的的讨论着，有的说要唱歌给他听，有的说我做一个玩具给他玩，引导幼儿做出这样的爱心就行了，以后再要遇到小朋友生病了，幼儿就会产生同情心去关心他了。在对爱心活动培养中，我们正在进行”爱心颁奖”活动，对日常生活中主动关心别人、帮助别人的幼儿颁发爱心贴画。通过这样来进一步激励幼儿的爱心行为。

　　日常生活中小朋友摔倒了，忘记带水杯了，这些事情虽然只是一些平常的事情，但却是幼儿非常注意的、具体的、真实的事实，这些事情也可能是每天都会发生的，如 师能抓住时机进行爱心教育，就如同 师每天为幼儿提供爱心培养的实践机会，日积月累，幼儿的爱心就会得到不断地进步，形成一种自觉的行为，良好的习惯。

2.幼儿园教养笔记大班短篇 篇二

　　大班的孩子中午睡觉时总是不能很快入睡，而睡觉需要一个相对安静的环境，否则一些孩子更不容易睡着。

　　刚刚来到大三班，中午睡觉环节一直牵动着 心，刚开始能安然入睡的孩子也就50%吧，还有一部分孩子睡不了，这是为什么呢？仔细寻找原因后，我不停地轻手轻脚地走在教室的过道里，一个一个给孩子们盖被子，拍打着哄孩子们入睡，慢慢地，中午入睡率上升到了百分之七八十，可是 目标是的人必须都得睡午觉，为此，我将在刊物上看到了“睡觉可以使人变聪明”的办法来教育幼儿，听了这些孩子们都愿意自己变得越来越聪明，于是主动睡觉的孩子渐渐变得多了起来。

　　入睡情况好转后又出现一个问题，由于睡到一定的时间，总会有小朋友起来上厕所，这个时候小萌会向 师报告“ 师，我要小便”，可是孩子们意识不到小萌的声音很大，为了不吵到别的还在睡觉的孩子，我会给小萌是以小声说的动作，然后让她去，由于厕所有点距离，从厕所回来的路上会听见“跑步”的声音，相对于如此安静的环境，这“跑”起来的声音显然太嘈杂了，我担心口头教育影响睡觉的孩子，就做小花猫“轻手轻脚”的动作来提醒她，令我惊喜的是这样的教育效果异常的好。下一个去小便的孩子也知道了，要轻手轻脚。

　　然后在起床后，我会和幼儿一起讨论这个“轻”的话题，为什么要“轻”呢？怎么“轻”？谈到这些与孩子们生活息息相关的事情，孩子们总是显得很认真。看得出每个孩子都想成为 师心目中的那个“ ”。

　　我要谨言慎行，“身教重于言教”，将孩子幼小心灵中的那份 潜能充分发挥出来， 我知道，孩子身上需要承载这个世界上的 与感动。

3.幼儿园教养笔记大班短篇 篇三

　　杰杰是一个内敛的小男孩，平时很少见他主动与人交流，也很少与 师交流，就连早上入园打招呼时声音都是小小的。

　　而且杰杰还是一个做事缓慢，对自己缺乏自信的孩子，基本上什么活动课上都很少看到杰杰活跃的身影，有时候你找他回答，他也是沉默不语。

　　对于杰杰长期这种情况，我时常找杰杰沟通聊天，希望能通过语言来鼓励杰杰的进步和改变，但好像起的作用都不是很大。

　　在一次活动课上，杰杰又像往常一样发起了呆，我问杰杰:“你为什么不动手操作，别的小朋友都已经操作完了”。杰杰看着我，委屈着流眼泪说:“我不知道该怎么操作”，听到杰杰这么回答，我在旁边引导起杰杰，我说:“你看一下 的影子在哪？”杰杰用手指给我看，我说:“对呀， 的影子就在这，帮其它的也找到朋友吧”。但是杰杰却看着我，迟迟不动手，通过杰杰的眼神，我知道了杰杰他不是不会，而是缺乏自信，害怕失败。

　　明白这一点后我及时鼓励杰杰说:“杰杰，你要相信你自己，它们的朋友就在那里，你找的是对的，去帮其它的物体也找到自己的朋友吧”。杰杰听了之后，终于开始进行了尝试，我也对杰杰的行为及时给予肯定鼓励。就这样在 不断的引导和鼓励下，杰杰最终成功完成了操作。在此后的一段时间里，每次的活动课时我都会及时的给予杰杰肯定以及正面的评价，终于经过这段时间的鼓励和引导，我发现杰杰有了一定的改变，无论是在操作和绘画或者手工，杰杰都不会像之前一样傻傻的发呆，沉默了。现在的他会勇敢的举起自己的小手，自信的笑着回答问题，也会大胆的动手操作，逐渐成为了一位越来越自信的孩子。

4.幼儿园教养笔记大班短篇 篇四

　　也许是连续下了几天下雨的缘故，孩子们最近兴致不太高，无论是集体活动，还是吃午餐的积极性没有前段时间高。又将到餐前快 时间了，想着讲什么样的故事能激起孩子的餐前食欲？在 区一顿翻找，看到我们班邹梁韵小朋友带来的绘本《佩奇一家》，翻开第一页，故事也是发生在雨天，正好应了我们此时的情景。故事中说到佩奇一家也在为下雨天不能出去玩发愁时，佩奇爸爸说：“我们一起玩屋内寻宝的游戏吧！”他的话让我灵机一动，“小朋友们，我们的外面也下起了雨，不能出去玩了，你们也想玩屋内寻宝的游戏吗？”“想！”孩子们的 瞬间高涨。“先请小朋友们闭上小眼睛......”我悄悄地将一个玩偶佩奇藏在一位小朋有的被子里，并漏出佩奇的一只腿，孩子们纷纷举手，我依次选了几个能按时吃完饭不挑食的小朋参与了寻宝游戏。午餐的时间到了，孩子们的寻宝游戏意犹未尽，我借机对他们说：“今天把碗里饭吃完才可以参加我们的寻宝游戏。”午餐过程中我特别注意了平时吃饭慢的、爱挑食的小朋友，意外发现这些孩子都将碗里的饭吃完了，我也遵守了 ，让他们一起参与了寻宝游戏。

　　午睡时间到了，大多数小朋友嘴里念叨“我想玩寻找宝藏的游戏”，无心睡觉，能治愈你们的应该只能是寻找宝藏了，“宝贝们，宝藏已经在路上了，等小朋友们睡着了，它才会悄悄的钻到你们的被子里，跟你们一起玩寻找宝藏，如果小朋友们没有睡着宝藏就会逃走，那你的被子里就没有宝藏了。”效果还是有的，生怕自己的宝藏逃跑，每个孩子都睡着了。之后， 师们悄悄地在每个孩子的床上在不同的位置摆放一盒黏土。起床的时间到了，“先穿好衣服的小朋友可以先找宝藏喽！” 寻宝游戏开始了......孩子们都开心极了!

　　孩子们找到了属于自己的宝藏，我也找到了属于 宝藏——要懂得利用游戏的方式教育引导孩子，这样更能激起孩子的兴趣，调动他们的积极性。针对班级的情况进行有计划有目的故事讲述，也让我们的餐前 更有意义！

5.幼儿园教养笔记大班短篇 篇五

　　今天下午我在区角拍孩子游戏的视频时，景子悦看到我在拍她后，低头画了一会儿画，突然又抬起来说：“ 师，我爱你！”这让我想起前几天给孩子们讲了一个故事《爱就要大声说出来》，故事讲的是 师告诉小朋友们爱要说出来，一个小朋友回到家了之后就和爸爸妈妈说“我爱你”，和自己吃的食物、玩的玩具说“我爱你”。当我说“回家之后小朋友们也可以和家里人说说，我爱你，你不说爸爸妈妈怎么知道你爱他们呢？”时，孩子们都是非常兴奋又害羞，令我没想到的是几天之后，有孩子对我说“ 师，我爱你”。

　　其实，孩子们是非常善于模仿的，当我讲了这个故事之后，孩子们自己就从中明白也可以和 师说“我爱你”。他们在表达爱意时，虽然会害羞，但是也会非常 意且喜欢去表达，就像最开始我和小朋友们开玩笑说“我是鲍鲍 师，所以我喜欢抱抱。”小朋友们问我“为什么喜欢抱抱？”我就和他们说“ 我喜欢你，所以我喜欢和你抱抱。”自那以后，经常会有孩子和我一起互相抱抱，有一个家长还跟我说“ 师，我们家孩子特别喜欢你，我问他为什么喜欢鲍鲍 师的时候，他说 鲍鲍 师经常和他抱抱。”

　　从这两点我们可以看出孩子非常喜欢用口头和行动去表达爱意，并且他们也能从中得到足够的爱，这对于孩子们的成长也是非常有利的。一个善于表达爱并且被爱包围的孩子，一定是一个 观、积极向上的孩子！所以我们在平时的生活中不仅要说出来，也要表达出来对孩子的爱，这样他们才能够从中模仿且吸取到足够的爱意去成长，成为一个对生活充满爱的孩子。

6.幼儿园教养笔记大班短篇 篇六

　　班上孩子对一日常规已经很熟悉了，听到铃鼓声就知道把椅子转过来坐好，出去玩时知道快速分男女生两队站好······最近发现很多孩子离开椅子后总是会忘记随手将椅子塞进桌洞里，由于班级 不大，很容易出现被椅子绊倒情况，虽然天天提醒，但成效甚微。

　　一次集体活动课结束后，男生去上厕所时，他们像往常一样起身就离开，又忘了将椅子塞进桌洞里，我本想生气地告诉他们其中的危险，但这次我决定换种方式。先将这个混乱的场景拍下来，正巧看见有几个女生主动塞椅子，随手也拍了下来。等男生坐下后，我将图片放给大家看，“你们发现什么问题了吗？”“椅子没有塞进桌洞里”“会有什么危险？”“会容易绊倒人·····”“是的，但在小男生上厕所时，我看见有几个小女生帮他们做了一件非常棒的事，大家一起来看一看。原来她们在帮忙将椅子塞进去，保护小朋友不受伤害。”“那现在知道离开椅子之后需要做什么了吗？”“塞椅子！”“很好，我相信你们一定会记住的！”

　　在和孩子们心平气和地交流讨论后，他们自然而然了解到如何正确处理这样的情况了。当女生上厕所时，每个女孩都记得随手塞椅子，到现在有个别孩子不记得塞椅子，也会有一些热心的小朋友主动帮忙塞椅子了。

　　帮孩子纠正错误，发现问题并不是只有说教这一种方式，其实更多的时候可以先克制自己的怒气停止直接纠错，用温柔的方式引导孩子自己观察、发现问题，善于利用身边积极的榜样力量，帮助他们自发性改正不良习惯，纠正错误，解决问题。

7.幼儿园教养笔记大班短篇 篇七

　　拍手 是一个有趣的音 游戏，深受孩子们的 ，因此，我常在一日生活的过渡环节和餐前安静时间组织孩子们玩这个游戏，然而有一天，这个游戏却受到了前所未有的“冷遇”。

　　那是在孩子们吃完加餐后，我又兴致勃勃地带着孩子们做拍手 ，忽然见黄少祺往桌上一趴，我以为她身体不 ，马上询问她怎么了。没想到琪琪嘟着嘴，摇摇头说：“我不想那样做。”我一听愣住了，忙问她为什么。

　　琪琪说：“每次都是跟你做，不好玩，我想自己做动作。”“我也会！”“我也会！”……原来如此！总以为大多的幼儿只会模仿，却忽视了一些年龄偏大的孩子和部分个性化的孩子，不料 创造的种子已在孩子心里萌发；总认为这个游戏有趣好玩，而一成不变的规则没能顺应孩子心理的变化，他们更喜欢新奇和挑战。

　　于是我笑着说：“是吗？那就请你听着音 编出自己漂亮的动作吧！”琪琪兴奋地随着音 一会学小鸡，一会学小猪，一会学小兔，真是各显神通，虽稚拙，却可爱，小脸上更透着一股专著和自豪。接着我请小朋友和琪琪一起做，孩子们别提多带劲了。

　　遇上有的孩子一时反应不过来，我就特意放慢音 声，让他有思考的余地；遇上灵巧的孩子，我又加快节奏，提高其灵敏程度……就这样，拍手 又重新获得了青睐。

　　孩子们总盼望着展示他们的创造成果，而我也认识到小孩子真的是很有力量的，他们并不是我们固定计划和思维模式中的那些孩子，他们每天都在成长。

　　我们要用欣赏的目光去关注孩子每一天的新变化，及时发现孩子们身上的优缺点，尊重和满足他们不断增长的独立要求，鼓励并指导他们获得个体意义上的进步和成功！

8.幼儿园教养笔记大班短篇 篇八

　　拥有一个良好的用餐习惯不仅可以促进幼儿身体的发育，也可以促进幼儿良好习惯的的养成。我们班茹凤小朋友， 饭量比较小，所以在进餐时吃得比较慢，每次给她盛的饭都要吃到最后， 天气渐冷怕她吃到最后饭凉了会不舒服，对此感到很苦恼。

　　通过观察分析，并与家长及时沟通，找到了问题的根源。原来茹凤小朋友在家饭量就小，而来到幼儿园后，我们只是关心幼儿把饭吃下去、吃够量、不剩饭等情况。而忽视了孩子的心理活动，当茹凤小朋友看到自己的饭菜时，首先心理上产生了压力，觉得这么多菜自己吃不了，没有了吃饭的积极性，吃起来就会更慢、更不想吃。了解到孩子吃饭慢的原因，也找到了对于吃饭慢的孩子的一个措施。在吃饭前，我们会请幼儿播报今天的食谱，让幼儿说说自己喜欢吃的东西， 师便向幼儿讲解今天食谱的营养价值，引发幼儿进食的 。我们根据茹凤的饭量，为她盛合 的饭菜，消除了她的心里负担，没有了心里压力和紧张的情绪，茹凤的吃饭速度和饭量都得到了明显的改善。脸上也露出了灿烂的笑容。每当她吃完饭时，她都会到我跟前和我说：“李xx你看， 饭吃完了。”我都会对她竖起 ，你真棒！回家后，我们也会请茹凤的奶奶关注孩子的饮食，对茹凤的进步感到很欣慰。

9.幼儿园教养笔记大班短篇 篇九

　　“谁来帮帮我， 拉链拉不开了！”我在班级里着急的寻求着帮助，我们班的小朋友一个个你看看我，我看看你，满脸的疑惑，可能在他们的心里 师是不会遇到解决不了的事情。班上的小朋友们先是疑惑着然后全都哈哈大笑起来，我想他们的笑是在“一解心中的不满”。

　　但是，小朋友终究是小朋友，笑完之后纷纷给出了解决问题的建议。一诺说：“你把它先拉上来。”沁沁说：“是不是旁边的布绞进去了。”我回答：“是的，就是绞进去了，我使劲的拉也拉不动。”话音刚落班上的小朋友们一拥而上的帮我拉拉链，我呼唤到：“排队排队，一个一个来！”可能是拉拉链心切，不到五秒钟队排的笔直。于是就出现了一个一个拉拉链的场景，有的用力到表情变形，还有的拉了一次不甘心，在一边给其他小朋友一些建议。

　　不知不觉就到了午饭时间，这件事情随着午睡也渐渐变淡，我以为凭着我对他们平日里的严厉他们不会再关心 拉链和我，可是午睡结束打开灯，梦圆小朋友眼睛还是朦胧的状态就找我拉拉链。

　　幼儿社会交往行为的发展一方面与其心理发展水平有关，大量研究表明，4—5岁儿童已经具备了初步的观点采择能力，能够注 他人的情感和需要，具备一定的自我控制意识和能力，这为其友好交往行为的发展奠定了必要的基础。另一方面，通过教师与家长的正确示范我们发现，教师与家长对幼儿进行社会行为规范教育，以简单的一两句话告诉幼儿应该遵守的行为规则。对幼儿社会交往的关注和相应的行为要求对幼儿友好交往行为的养成具有非常重要的意义。

10.幼儿园教养笔记大班短篇 篇十

　　幼儿良好的饮食习惯，大多是自幼逐渐培养的。培养幼儿良好的饮食习惯是保证营养均衡，身体健康，精神愉快，身心正常发育的重要前提。在日常生活中，我们见到的饮食习惯不好的孩子，身体较弱。孩子的不良饮食习惯仅靠 师单方面的努力还是不行的，家长也要用心配合 师的工作，引导孩子构成良好的饮食习惯。在家庭膳食中，为幼儿的全面营养做些努力。要教育、帮忙孩子明白一个道理，从小养成良好饮食习惯，才能健康成长。

幼儿园大班教育笔记精选【三篇】

　　 幼儿园大班教养笔记（1）：纠正孩子的挑食

　　小可聪明又伶俐，凡事总要争第一。但是吃副餐时总是落在别人后面，为此我和小可的妈妈进行了交流，妈妈更是大吐苦水说：“ 师，我实在是没有办法，真没办法。在家总要我们追着喂，靠喝牛奶过 。不喜欢吃肉，说嚼不动；不吃青菜，说生的；不吃鱼，说有刺……”妈妈一连说了许多“不吃……”听了家长的话，再想想小可面黄肌瘦的样貌，我觉得一点都不奇怪了，长期的营养不良，导致小可身体瘦弱，容易生病。

　　经过平时和家长们的交流得知，像小可这样挑食的孩子不在少数，家长们都期望 师能够帮帮忙，帮孩子养成良好的饮食习惯。我觉得帮孩子改掉吃饭挑食的坏习惯，成了我义不容辞的职责。但平时我们也经常跟孩子说不能挑食，要什么东西都吃，但都没有什么效果。正当我为此苦恼时，小可跑来跟我说：“ 师，我这天又穿了新衣服，是妈妈给我买的。你看这是最漂亮的衣服！”看她一副兴高采烈的样貌，我说：“真漂亮！要 好。不能弄脏了！”小可的虚荣心得到了满足，高兴地向伙伴们炫耀去了。我突然灵机一动：何不利用孩子的虚荣心和好胜心来试试呢。

　　下午 活动时，我和小朋友进行了谈话，请小朋友们说说自己中午吃了什么。很多小朋友都用心踊跃的发言，告诉同伴自己这天吃了肉还吃了青菜。小可却躲在后面不吱声，一副欲言又止的样貌。我装作看不见，对发言的小朋友大加赞扬，并告诉他们怪不得他们这么聪明，原先是什么食物都吃的原因。之后告诉他们说：“吃鱼会让小朋友更聪明，天天喝牛奶小朋友的个子会更高。”小可听到这儿，挤过来说：“ 师，我这天喝了牛奶。”我摸着她的头说：“怪不得你长这么高呢？真棒！那你这天还吃了什么？是鱼、是肉还是青菜呢？”小可立刻又不吱声了。我明白她这天有没有好好吃饭。我转过身对其他小朋友们说：“小可明天再来告诉大家除了喝了牛奶还吃了什么，好吗？”小可使劲儿的点点头。当天晚上，小可的妈妈给我打来了电话，说小可晚上回来要吃鱼了， 师说洋洋吃了鱼变得更聪明了，她也要吃，还要打电话告诉 师。我能够感觉到电话另一头的人有多么得高兴。

　　有了初步尝试的成功我更有信心了。我常用谈话、游戏、奖励的方法鼓励孩子不挑食。平时和家长们进行金点子分享，孩子们吃饭挑食的现象还真得到了改善，我也进行了经验总结：孩子的饮食要定时定量，尽量不让他们吃过多的零食。增加孩子的 量，促进孩子的食欲，对幼儿多诱导多鼓励，使孩子增强进食的信心。家长烹调食物时要注重色、香、味、形，以 孩子的食欲，逐步纠正孩子的挑食现象，养成好的饮食习惯。[由整理]

　　 幼儿园大班教养笔记（2）：小小餐巾纸

　　每次幼儿用餐前，我总是提醒幼儿用餐时要注重持续桌面、地面干净，告诉幼儿将骨头，残渣等放在桌子的边上。然后组织幼儿用餐。在幼儿用餐过程中，我等所有幼儿用完餐后，将桌子上的残渣弄掉，把桌子擦干净。虽然其间我多次提醒幼儿要注意持续桌面整洁，但是哪怕我喊破了嗓子都无济于事，总有几组桌面上有那么点 、菜汤、吃完的骨头。

　　最使我头疼的还是第四组，每次午餐后总是弄得桌上、地上一片狼籍。我多次询问为啥这样，其他小朋友都说是豪豪小朋友把自己撒下来的 、骨头扔到别的小朋友面前，以证明自己吃的干干净净，桌上什么也没有。尽管我不时提醒，可这种现象仍时有发生。

　　这天，午餐的主菜是炸鸡腿，小朋友挺喜欢吃的。我在巡视孩子们的就餐状况时意外发现有一张餐桌十分干净，所有的鸡骨头都吐在了桌子中间的那张餐巾纸上。围着这张桌子的六个小朋友吃得格外开心，连吐鸡骨头这一动作都因那张公共餐巾纸而变得颇 趣。六个孩子此时此刻如同 ，围坐一齐共进午餐，那亲 的气氛，让我这个旁观者都感受到个性的温馨。

　　我问：“这个办法真好！是谁想出来的？”豪豪小朋友笑着说：“ 师，是我想出来的，这办法好吗？”我说：“好，你们看桌子上干干净净，残渣都在餐巾纸上了。”这一说，豪豪小朋友的“专利”立即引起了全班孩子的兴趣，并很快得到了推广：其他小餐桌也纷纷仿效。

　　一张小小的餐巾纸，既培养了幼儿良好的就餐习惯，又营造了一种温馨的就餐氛围。豪豪小朋友拿出自己的餐巾纸供大家吐鸡骨头，这是个偶发性的行为，我抓住时机加以引导，使之得到巩固和延伸，从而变成了孩子们有意识的良好习惯。

　　 幼儿园大班教养笔记（3）：海宁的故事

　　有一个女孩叫海宁，长着圆圆的娃娃脸，常常的睫毛， 的眼睛，一笑两个小酒窝，个性可爱，平常一听见音 浑身都能动起来， 感特强，是他们班的舞蹈主力。

　　这孩子中午在幼儿园就餐，吃饭、站路队、玩耍都个性好，让 师操心的是孩子的午休，小朋友睡前 师讲故事，她也不听，就是自己在闹，一会儿下床拿鞋子扔到床底下，一会儿又把被子叠起来再伸开，一会又把小脚丫翘起来数数，一部分孩子睡着了，她不睡，大部分孩子睡着了，她还不睡，自己玩呀闹呀，值班 师没办法，抱着她，哄着她，她最后睡着了，值班 师也松了一口气，轻轻地把她放在床上，她睡得那个香甜啊，小脸红扑扑的，小嘴嘟嘟着，有时睡梦中还咯咯笑起来，大概是做了什么好梦。但是，起床时间到了， 师把她叫醒，让她起床时，她可就耍起来赖来了，哭着闹着不起， 师去抱她，不是用手抓，就是她用脚踹，说不定在踹的同时，一泡尿就全都撒到裤子里面了，然后是 师打电话通知家长，家长匆忙来送衣服， 师又急忙给她换衣服......几次三番， 师疲惫，家长也有意见了。渐渐地值班 师得出了经验：把她叫醒后，不管她哭不哭，先把她往厕所里面抱（我们的活动室、洗手间是一体的），先把她撒尿，这样就不至于把尿撒在裤子里，等尿撒完了，孩子也就不哭，醒了。

　　如今的海宁啊，可懂事了，自己吃饭，自己睡觉，还能去帮忙小朋友穿衣服，就像一个小大人。