四年级语文金钱的魔力(金钱的魔力是几年级的)

各位网友们好，相信很多人对四年级语文金钱的魔力都不是特别的了解，因此呢，今天就来为大家分享下关于四年级语文金钱的魔力以及金钱的魔力是几年级的的问题知识，还望可以帮助大家，解决大家的一些困惑，下面一起来看看吧！

本文目录一览

1、《金钱的魔力》说课稿

2、【人教版五年级语文下册金钱的魔力教学设计】五年级下册金钱的魔力

《金钱的魔力》说课稿

作为一位杰出的 师，总归要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。我们该怎么去写说课稿呢？以下是我收集整理的《金钱的魔力》说课稿范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《金钱的魔力》说课稿1

说教材：

这是人教版五年级下册第七单元的一篇文章。这组课文为我们展现了作家笔下鲜活的人物形象。《金钱的魔力》选自美国著名作家马克吐温的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。文章主要采用前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。

教学目标：

1、认识4个生字。

2、理解课文内容，了解托 板的性格特点，学习作者描写人物的方法。

3、激发学生 外国名著的兴趣。

【教学重点】

根据课文内容了解托 板的性格特点， 作者描写人物的方法。

【教学难点】

作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。

说教学程序：

本课拟一课时完成，全文的教学主要有以下四个环节。

一、揭题解题

1、金钱：百万英镑。概述故事背景：一个富豪之家刚接过钱去时，—————就像——————

向那张钞票瞟了一眼时，—————就像—————

看清楚了那张钞票时，————————就像——————

讲到第二句时课件拓展火山边上凝固起来的熔岩图片，让学生通过具体可感的实物来理解这个恰切的比喻。

第三句学生可能会说：看清楚了那张钞票时，他再也没有了那份傲慢与神气，就像焉了的茄子，毫无生气。

看清楚了那张钞票时，他的脸色大变，就像刚被 批评过的犯错的职员。

看清楚了那张钞票时，他用仰视的神情望着托德，就像见到了大财神一样。

2、指导朗读。

马克吐温的描写就是与众不同，同一张脸在短短的时间里就有了这么多的变化。这都是 有了百万英镑，这时二次回扣课题读——这就是金钱的魔力！

二、 板的形象——自读交流

1、找出文中有关 板的各种描写，谈谈对人物的感受。完成---------------的 板，并从文中找出依据。

2、交流：惊喜万分、语无伦次、说话啰嗦、世故圆滑、见风使舵、毕恭毕敬等。

3、小结：是什么使他变成了这样呢？——百万英镑，这时三次回扣课题读——这就是金钱的魔力！

通过这一环节的自读交流，学生头脑中许多鲜活的词语就派上用场了，课标中也指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。学生在交流中感悟了人物的特点，也在运用中积累了词语。真是一举三得。

三、主题升华

1、出示说话训练题目：

没钱，我——，托德——， 板——。

有钱，我——，托德——， 板——。这就是金钱的魔力。

2、对金钱的魔力是否有了更 认识？

3、可是我要告诉同学们：生活中没钱不行但钱也不是成能的，我们应该正视金钱，别做金钱的奴隶。

马克·吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说 。他经历了美国从“自由”资本主义到帝国主义的发展过程，其思想和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世的发展阶段。马克吐温的《镀金 》、《汤姆索亚历险记》《 与乞丐》等作品，描绘了一幅幅形象资本主义社会的幽默画。这些作品读来亲切、自然，充满轻松的幽默又蕴涵深刻的批判意义，受到广大读者的欢迎和 。

《金钱的魔力》说课稿2

各位 师，下午好！我今天说课的题目是《金钱的魔力》。下面我将从教材分析、教学策略、教学程序、板书设计等方面作具体的阐述。

一、说教材

《金钱的魔力》是义务教育新课标版小学语文第十册第七组中的最后一篇课文，同时也是一篇 课文。这篇课文节选自美国著名作家马克吐温写的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张一百万英镑的大钞，又备受关照的故事。作者采用前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化，淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。

根据本组课文的教学要求和语文教学的规律以及本课教材的特点，我制定了如下的教学目标：

1、认识生字新词，激发学生 外国名著的兴趣。

2、理解课文内容，了解托 板的性格特点，学习作者描写人物的方法。

本篇课文的教学重点是根据课文内容了解托 板的性格特点， 作者描写人物的方法。

教学难点则是 作者描写人物的方法并在以后的习作中学会运用。

二、说教法和学法

1、重视文本以外的学习 。语文课程是一个开放的结构，应当不断地汲取相关的学习 来充实文本，让课文“厚”起来，让课文“活”起来，让课文“立”起来，从而拓宽学生的 视野，改善学生语文学习的方式，提升学生的语文综合素养。

2、语文教学要以语言体悟为本位。语文课的独立价值在于语言文字，语文课首先要重视预压的涵咏、品味，语文课应当 语言文字课。如果要关注精神，也须由文字引发，由文字贯穿，始终落脚于文字，即“着意于精神，着力于文字”。

三、说教学过程

（一）谈话激趣，初识魔力

我首先由谈话入手，是想吸引学生的注意，激起学生学习的兴趣,然后再揭示课题。

（二）初读课文，整体感知

先检查词语 情况，然后说说这篇文章中有几个人物？他们分别是什么身份？并介绍小说《百万英镑》的故事起因。再让学生去思考：他们三个在金钱的魔力下会发生什么变化呢？用自己喜欢的方式再读读课文，并填写指导丛书中的问题： 没有钱，我（ ），托德（ ）， 板（ ）： 有了钱，托德（ ）， 板（ ），我（ ）。最后再全班汇报交流。

（这是一篇外国小说的节选，话语方式和其他课文有所区别，对于五年级的学生 起来有一定的难度。因此，需要认真 ，了解主要内容，抓住人物之间的关系，为下面的重点感悟扫平障碍。语文课堂要重视学生的“写”，因此安排这个写的.练习，另一方面还有助于学生对整个课文的理解，把握课文脉络。）

（三）品读课文，感受魔力

首先我是让学生再读课文，抓住托 板在“我”拿出钞票前后的态度 他们俩的性格特点以及通过哪些描写突出了这样的特点来交流学习。然后联系文章的开头和结尾，作者受到的待遇怎样？为什么会发生了如此大的变化呢？再次点题，最后再小结写作特点

这个环节重点抓住托德的“笑”来感悟托德的性格特点。我为了引出托德笑的可恶、恶心，从各式各样的笑展开，让学生想象托德的笑究竟是怎样的难看，不断设置悬念，调足学生的胃口，最后呈现的画面不禁让所有学生捧腹：沙皮狗的外形与文中托德的笑是那样惊人的相似。从而从这恶心的笑走进托德丑陋的灵魂与内心。由学生的自读自悟，结合人物的语言、动作、神态等描写，进入他们“认钱不认人”的内心世界，突出托德、 板在金钱面前的贪婪姿态，进一步强化了金钱的巨大的“魔力”。感受作家笔下鲜活的人物形象， 作家描写人物的方法，并在习作中学习应用。

（四）拓展延伸，超越金钱的价值

我用 关于金钱的一句话引入，交流既然金钱的力量这么大，是不是一切 以用金钱买来？然后再让学生积累一些关于金钱的名言警句。把课内延伸到课外，让学生对金钱有一个正确的认识。

（五）作业课外

1、有感情朗读课文，进一步感受本文人物性格特点和作者的写作特点。

2、 《百万英镑》这部小说，感受语言的魅力。

（将学生的注意力由书内转移到书外，由课内转移到课外，激发学生对外国名著的兴趣，激活学生课外 的动力。）

四、说板书

最后说说 板书设计,板书师生合作，有助于消除学生疲劳,保持注意力。教学中让学生参与板书，容易激起学生的求知欲，开启学生的思维，还能创造教与学默契配合的氛围，从而取得最佳的教学效果。

【人教版五年级语文下册金钱的魔力教学设计】五年级下册金钱的魔力

　　《金钱的魔力》批评和唾弃人在金钱面前的丑恶嘴脸，五年级语文 师要如何进行此课的 教学设计 呢?我整理了人教版五年级下册语文《金钱的魔力》教学设计，希望大家有所收获!

　　人教版五年级语文下册《金钱的魔力》教学设计1

　　【学习目标】1、熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托 板在金钱面前的丑恶嘴脸。

　　2、通过对描写人物的语言的揣摩，把握托 板的特点，解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。

　　3、认识课文中的4个生字，积累有关语言。

　　4、是激发学生 外国名著的兴趣。

　　其中，第1、2方面是本文教学的重难点。

　　【教学过程】

　　根据课文内容，我将教学过程分为三个部分：一、揭示金钱的魔力;二、感受金钱的魔力;三、打破金钱的魔力。

　　一、揭示金钱的魔力

　　1、谈话导入：

　　师：有一种东西是谁也离不了的，尤其是生活在城市里的人们，衣食住行，离开它寸步难行，这种东西就是&helpp;&helpp;”

　　2、了解故事梗概：

　　一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，借此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变&helpp;&helpp;

　　3、揭题：金钱的魔力

　　设计意图

　　这篇课文是一篇小说的节选，文章的开头缺乏必要的背景性叙述，显得唐突。因此，教师的“简介背景”对于学生的自主 至关重要：一方面让学生“瞻前”，了解百万英镑大钞的由来;另一方面吸引学生“顾后”，发现金钱的“魔力”还不仅于此，从关注课文转向关注小说。

　　二、感受金钱的魔力

　　1.根据自己的理解，完成小练习

　　师出示： 没有钱，我——，托德——， 板——。

　　 有了钱，托德——， 板——，我——。

　　2.抓住“魔力”，从语言、动作、神态等描写来感受人物的性格特点。

　　问：这篇课文中，哪个场景，或者说是哪个表情给你留下的印象最深刻?为什么会描写得这么传神?

　　学生会说出自己不同的看法，我觉得应引导学生着重从下面几句来谈：

　　(1)那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗?哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”──(抓住：“刻薄的嘴脸”读出“刻薄的语气”。)

　　(2)他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意&helpp;&helpp;恰恰相反，我们换得开!”──(抓住“仍旧”“摆着架子”读出“善变”。)

　　(3)细致入微的神情刻画：

　　他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，&helpp;&helpp;恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、満是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。

　　你 到什么?是怎么读懂的?

　　(引导：托德神情的变化：“笑容是遍布满脸的”──“凝结”、“毫无光彩”;通过表情朗读 比喻的妙用。)

　　(4) 板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很地说着话，好像在自言自语似的：

　　(引导抓住：“钻进”“来回翻动”“兴奋地说着话”，想象人物的连续动作， 人物的心情。)

　　总结：马克吐温先生不愧为语言的 ，读了文章，学生们就会感受到，简单的几笔，托德与 板的可耻嘴脸及性格跃然纸上，呼之欲出，这都缘于作者对人物的生动传神的动作描写，细致入微的神情刻画，入木三分的语言描写。

　　通过人物语言、动作、神态的前后对比，来刻画出人物的性格特点，这就是这篇文章的写作特色。

　　设计意图

　　语文课堂要重视学生的“写”，因此安排这个写的练习，另一方面还有助于学生对整个课文的理解，把握课文脉络。由学生的自读自悟，结合人物的语言、动作、神态等描写，引导学生借助丰富合理的想象，进入他们“认钱不任人”的内心世界，突出托德、 板在金钱面前的贪婪姿态，进一步强化了金钱的巨大的“魔力”。

　　同时，感受作家笔下鲜活的人物形象， 作家描写人物的方法，并在习作中学习应用。

　　三、超越金钱的魔力

　　为什么 板和托德的态度会有这么大的转变?那么钱是万能的吗?有什么是金钱买不到的?

　　设计意图

　　有课本引到课外，让学生对金钱有一个正确的认识.

　　四、作业布置

　　人教版五年级语文下册《金钱的魔力》教学设计2

　　教学目标：

　　1、读通课文，理解“蹩脚、刻薄”等词语。

　　2、通过对文章语言的揣摩，概括托 板的性格特点， 作者通过语言、神态、动作等方面来进行对比描写人物的方法。

　　3、激发学生 《百万英镑》的兴趣。

　　教学重、难点： 作者通过语言、神态、动作等方面来进行对比描写人物的方法。

　　【教学流程预设】

　　一、谈话导入，激发浓厚兴趣

　　1、师：今天， 师给大家带来一个关于“金钱”的故事。有一天，一个贫穷而又诚实的年轻人，收到了一封信，信里给了他一张一百万英镑的支票。原来，这是一对兄弟给的，他们正在打一个赌，赌这一大笔钱到底会给青年带来 还是不幸。让我们一起走进美国著名作家马克-吐温的作品中去看一看吧。(补充完成课题)生齐读课题。

　　2、抓“魔力”来引入课文。

　　二、默读课文，产生对比线索

　　1、找出主要人物——【托德、 板】

　　2、默读课文，根据自己的理解，完成说话练习：

　　看到百万英镑前，托德 ， 板 。

　　看到百万英镑后，托德 ， 板 。

　　师：作者在情节设置上，前后形成了一种——对比，这样的方法我们可以称之为对比描写!(板书：对比描写)

　　三、对比人物，感受表达方法

　　哪些地方可以体现人物性格?作者是通过哪些方面来进行对比描写的?

　　1、感受托德的性格特点

　　A、我等候着，一直等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一件最蹩脚的给我。

　　(抓住“蹩脚”，突出托德以貌取人。(学生板书：以貌取人 教师板书：动作)

　　B、那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是么?哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”

　　(抓住“啊、哼”字的读，从语言描写中，我们感受到了托德的刻薄。师指导朗读这句话，抓住“啊、哼”等语气词。) (学生板书：刻薄 教师板书：语言)

　　C、他微笑着接了过去，那种笑容遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹&helpp;&helpp;满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。

　　(从神态描写中，让我们感受到托德见钱眼开，对金钱十分的贪婪。)

　　▲删减句子，进行对比——

　　他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的;当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩。

　　师：这样，好吗?(作者通过比喻、夸张的手法写出了托德的见钱眼开、贪婪的本质。)(学生板书：见钱眼开、虚情假意 板书：神态)

　　2、感受 板的性格特点。

　　①“好吧，好吧，托德，快把钱找给他，快把钱找给他。”

　　②“把那么一套不像样子的衣服卖给一位脾气特别的百万富翁!托德简直是个傻瓜——天生的傻瓜， 是干出这类事情&helpp;&helpp;”

　　师范读。

　　生交流： 板的话怎么样?

　　(语言描写中，感受到 板的唯利是图，阿谀奉承的性格特点，较托德有过之而无不及。)

　　学生练读后面 板的话。指名读。

　　3、是什么让 板托德发生了如此大的变化呢?

　　(就是“金钱的魔力”!)

　　是啊，作者更是运用对比描写，通过动作、语言、神态等方面将人物的这些性格刻画得淋漓尽致。

　　4、出示名言：

　　“金子，只这一点点儿，就可以使黑的变成白的，丑的变 ，错的变对的，卑贱变成高贵， 人变成少年，懦夫变成 。” ——

　　附：板书设计(预设)

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