校园课桌文化是什么(校园是那么什么那么什么)

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本文目录一览

1、什么是课桌文化

2、课桌文化的观点

什么是课桌文化

课桌文化就是学生在课桌上涂写的内容所映射的文化现象，课桌文化也是学生发表个人情感和不满的平台。　　意义：　　课桌文化代表了青春时期一代人的思想、行为，以及对自身情感的表达方式，是一代人青春的印迹。课桌文化反映了大多数80后、90后、甚至是00后对于情感宣泄的一种方式，课桌文化记录下了他们纯真的往事。课桌上的每一个文字，每一张图画，都有一个故事，或甜蜜，或喜悦，或踌躇，或哀伤，而每一个故事，都将伴着他们成长，伴着他们走过多彩的校园时光，直至深埋在记忆的深处，也会有无限的回忆。　　文化起源：　　普遍认为是当年鲁迅先生在课桌上刻下的“早”字，从此课桌文化便经久不衰。我们研究课桌文化的人一般都把鲁迅先生尊称为“课桌文化创始人”，此名我曾在陇南岷县吧纪念鲁迅一贴中用过。　　鲁迅生于1881年9月25日，出生于绍兴城内都昌坊口一个破落的士大夫家庭。鲁迅原名周树人，英年早逝，他是中国 著名的文学家、思想家和革命家。　　鲁迅自幼聪颖勤奋，三味书屋是清末绍兴城里的一所著名的私塾，鲁迅十二岁时到三味书屋跟随寿镜吾 师学习，在那里攻读诗书近五年。鲁迅的坐位，在书房的东北角，使他用的是一张硬木书桌。现在这张木桌还放在鲁迅纪念馆里。　　鲁迅十三岁时，他的祖父因科场案被逮捕入狱，父亲长期患病，家里越来越穷，他经常到当铺卖掉家里值钱的东西，然后再在药店给父亲买药。有一次，父亲病重，鲁迅一大早就去当铺和药店，回来时 师已经开始上课了。 师看到他迟到了，就生气地说：“十几岁的学生，还睡懒觉，上课迟到。下次再迟到就别来了。”　　鲁迅听了，点点头，没有为自己作任何辩解，低着头 回到自己的坐位上。　　第二天，他早早来到学校，在书桌右上角用刀刻了一个“早”字，心里暗暗地许下诺言：以后一定要早起，不能再迟到了。　　以后的 里，父亲的病更重了，鲁迅更频繁地到当铺去卖东西，然后到药店去买药，家里很多活都落在了鲁迅的肩上。他每天天不亮就早早起床，料理好家里的事情，然后再到当铺和药店，之后又急急忙忙地跑到私塾去上课。虽然家里的负担很重，可是他再也没有迟到过。　　在那些艰苦的 里，每当他气喘吁吁地准时跑进私塾，看到课桌上的“早”字，他都会觉得开心， ：“我又一次战胜了困难，又一次实现了自己的诺言。我一定加倍努力，做一个信守诺言的人。”　　后来父亲去世了，鲁迅继续在三味书屋读书，私塾里的寿镜吾 师，是一位 、质朴和博学的人。 师的为人和治学精神，那个曾经让鲁迅留下深刻记忆的三味书屋和那个刻着“早”字的课桌，一直激励着鲁迅在人生路上的继续 。　　鲁迅十七岁时从三味书屋毕业，十八岁那年考入免费的江南水师学堂；后来又公费到日本留学，学习西医。1906年鲁迅又放弃了医学，开始从事文学创作，先后在 大学、 师范大学等学校教过课，成为中国新文学 的倡导者。鲁迅是中 坛的一位巨人，他的著作全部收入《鲁迅全集》，被译成五十多种文字广泛地在世界上传播。

课桌文化的观点

课桌文化说明了大学生心理问题的严重性。他们没有很好的方式发泄，只有通过这些文字吐露心声。虽然方式不甚合理，但他们没有更好的沟通桥梁，这样其实可以避免过激的行为发生。（女生）可能是上课太无聊了，没有办法打发时间，才在课桌上写那些东西。只是，课桌招谁惹谁啦？真不道德。（女生）课桌是用来学习的，不是用来当草稿纸，也不是用来收集垃圾文字的。很多人就是自恋。要我看，真能写出什么东西来他们应该给发表去，要不就写在自己的日记本里啊，用的着这样张扬吗？还破坏公物，说起来大学生都这么没素质，小学生都知道不能乱在桌上画。（男生）可能很多人都认为这种方式可以让他们尽情表达自己的想法，无需避讳，所以我们可以把课桌文化看成是学生真实心理世界的反映。有的留言格调还是比较高雅的，课桌文化也有其独特的风格，也没有什么特别不好的。（男生） “课桌文化放映的是当代大学生诸多心理问题。当然，我们不否认它有一定的心理卫生意义，比如有些内容是体现了大学生的一种进取心和豪情。再就是它本身也是一种情感的宣泄，尽管有点非理性的成分，但在平衡他们的心理方面还是有一定作用的。毕竟，大学也是一个有限的大舞台，不可能让每个同学都找到自己的位置，这样的一种方式也可以缓解他们心理上的不平衡。”“但是，这又说明大学生情感意志的脆弱。他们面对挫折，面对自己看不惯的某些现象，不是积极地去行动，而用这样一种消极的方式表达，就只能沉迷于个人世界。”“对于 ，学生总有一种懒惰心理，有临时抱佛脚的定向思维，课桌就理所当然地成为了他们天然的作弊工具。”“课桌文化有它深刻的社会因素和个人因素，我们无法说清。这样的一种文化虽然有它存在的暂时理由，但是当代大学生应该努力去寻找一个更广阔的展示天地，积极投入校园与社会活动，不要在躲在课桌文化那狭小的角落里。他们应该站出来，，勇敢而充满信心地展示自己。” “课桌文化”是学生内心世界的一种表达，他们思想活跃，思考时往往不拘于“场合”所限，兴之所至，随笔即书。但也往往会导致学生课堂表现不佳，不能集中精力学习。“课桌文化”产生原因既有社会因素，也有学生个人因素。“课桌文化”不是一种简单的个人行为，也不是一般的小节问题，它在一定程度上是检验学生文明水准的天平，反映了一个人的价值观趋向，背后隐藏的是关乎环境的大问题。此外，“课桌文化”的盛行跟教师的教学也有关联，教师应让学生感到课堂有趣、有用、有得，从而减少因无聊和走神而产生的“课桌文化”。