果教学反思范文( 果教学设计及反思)

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本文目录一览

1、《 果》教学反思

2、 果教学反思

《 果》教学反思

　　这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年 的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。下面是我为大家整理的《 果》教学反思（精选5篇），仅供参考，欢迎大家 ！

　　《 果》教学反思 篇1

　　这是一篇 课文，课文很长，如何在一节课内完成这篇课文的学习：

　　我想首先得让同学们运用以前所学的 方法进行快速地 ，迅速地捕捉文中所传递的信息。

　　第二、应该放手让学生自读自悟，然后全班交流，教师点拨，既做到以学为主，也发挥教师的指导作用。

　　第三、精心处理教材，紧扣文章主线展开教学，教学线路清晰，重点突出。

　　这堂课，开篇与结束紧密相连，教学环节环环相扣，给人一气呵成，浑然一体之感。在教学过程中出现了大段的 师的话语，看似说得有些过多，挤兑了学生学习的时间，但是使学生对 的认识得到了升华，激发了学生对 的热爱之情。所以我觉得这些时间花的也是值得的。

　　《 果》教学反思 篇2

　　《 “ 果”》一课，是一篇拓展 课文，应该让学生自读自悟，以读为本，读中思考，读中领悟，在文本中读出想象来。不能讲得太多，词语不用我去解释，要让学生联系上下文自己去理解，板书也应该少而精。因此，我先让学生自读自悟，以读为本，读中思考，读中领悟，在文本中读出想象来。教学中使学生懂得了读书与作文的关系，引导学生结合重点段 作者对书的情感，对 的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。通过重点段的 ，让学生明白：作文，要构思新颖，别出心裁；作文，要 情实感，在模仿借鉴后要进行呕心力血的创造，才能够打动人心，获得成功。

　　本节课，我没有讲得太多，词语没用我去解释，让学生联系上下文自己去理解，板书也少而精。注意引导学生结合重点段 作者对书的情感，对 的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。正是作者在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。

　　学生是学习的主人，在他们的课堂上，热烈讨论，充分表达自己的见解，只有学生认识到自己是学习的主人时，他们主动的学习，自觉地学习，才不甘落后，学生做了学习的主人，学习就成了他们的需要，成了他们体验成功的活动，学习就不再是一种负担，而是一种享受。

　　通过本节课的学习，我发现在后来的习作练习中，学 学以至用，习作时能够把握住写出自己的真情实感，能 实的事情，而不象以前那样自己去编故事，同时还能在打好底稿后进行认真的修改。现在，班里爱看书的同学增加了，读书以形成了风气，这是一个很大的进步，我感到很欣慰。由此我认识到一篇好的课文，一节好的课，对学生来说是很重要的，每一位 师必须认真上好每一节课。

　　《 果》教学反思 篇3

　　《 果》是一篇拓展 课文，应该让学生自读自悟，以文为本，读中思考，读中领悟，在文中读出想象来，不能讲的太多，词语不用我去解释，要让学生联系上下文自己去理解。因此，我先让学生自读自悟，从文中读出想象来，引导学生结合重点段 作者情感，对 的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。

　　本节课，我没有讲的太多，词语没用我去解释，让学生联系上下文自己理解，注重引导学生结合重点段 对“书”的情感，在课堂上，我充分表达自己的见解，通过本节课的学习，我发现在后来的习作练习中，学 学以至用，习作时能够把握住写出自己的真情实感，能 实的事情，而不象以前那样自己去编故事，同时我认识到一篇好的课文，一节好的课对学生来说很重要，每一位 师必须认真上好每一节课。

　　本文的重点除了“读”还有“写”。作者重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。就在读写的实践中，他逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文练习开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造，作文要 情实感。

　　每当我们学习一篇新课文时，我都要求学生去查字典，查本课的生字，包括它的正确读音，包括能用生字组词，理解常用词语的意思，同时在这这节课中，我还要求他们自己去查找成语“囫囵吞枣”“不求甚解”的意思，还要能联系上下文理来解这些成语，同时注意引导学生结合重点段 作者对书的情感，对 的热爱，并 时地引导学生联系自己平时的实际来谈 ，把酷爱读书这种情感贯穿始终，领会正是作者在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。并要求学生要将作者叶文玲所领悟到的写作要领融入到自己的写作中去。

　　《 果》教学反思 篇4

　　《 “ 果”》一课，是一篇拓展 课文，教学重在使学生懂得了读书与作文的关系，通过重点段的 ，让学生明白：一个是要构思新颖，别出心裁；一个是要有真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心力血的创造，才能够打动人心，获得成功。 我先让学生自读自悟，以读为本，读中思考，读中领悟。文本中没有难理解的句子，但成语教多，有些还是很常用的，但我们这里的孩子，学习主动性不强，总是依赖 师，经常都要 师督促才去查词典。这节课，我除了引导他们理解“囫囵吞枣”“不求甚解”外，基本放手让学生自读。做到“把课堂还给学生”，没有讲得太多，其他的词语让学生联系上下文自己去理解，注意引导学生结合重点段 作者对书的情感，对 的热爱，同时引导学生联系自己平时的'实际来谈 ，把酷爱读书这种情感贯穿始终，领会正是作者在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。

　　学生是学习的主人，在他们的课堂上，热烈讨论，充分表达自己的见解，只有学生认识到自己是学习的主人时，他们才会主动的学习，自觉地学习，才是真正学会学习。

　　《 果》教学反思 篇5

　　《 “ 果”》是一篇拓展 课文，全篇情感真挚，层次分明，内容与学生的学习生活紧密相关。作者对自己的 及其感受描写得极为生动传神，使人仿佛看到一个如饥似渴地读书的孩子，沉迷于书中的世界。

　　教学开始，我先让学生按 提示自读，把握课文的主要内容，想想作者写了少年读书、作文的哪几件事？从读书中悟出了什么道理？再从书中找出感受最深的语句做批注。然后交流 。通过让学生自读自悟，以读为主，读中思考，读中领悟，在文本中读出想象来。使学生懂得了读书与作文的关系，通过重点段的 ，使学生明白：作文，要构思新颖，别出心裁；作文，要 情实感，在模仿借鉴后要进行呕心沥血的创造，才能够打动人心，获得成功。

　　本节课， 是自读课文，所以我没有讲得太多，里面的好词佳句也是让学生联系上下文自己去理解，板书也少而精。主要引导学生结合重点语段 作者对书的情感，对 的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。正是作者在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。

　　学生是学习的主人，在他们的课堂上，要鼓励他们热烈讨论，充分表达自己的见解，只有学生认识到自己是学习的主人时，他们才会主动地学习，自觉地学习，才不甘落后，学生做了学习的主人，学习就成了他们的需要，成了他们体验成功的活动，学习就不再是一种负担，而是一种享受。

　　通过本节课的学习，我发现在后来的习作练习中，大部分学 自觉地学以致用，习作时能够写出自己的真情实感，能 实的事情，同时还能在打好草稿后进行认真的修改。现在，班里爱看书的同学慢慢多了，读书已经形成了风气，这是一个很大的进步，我感到很欣慰。由此我认识到，一篇好的课文，一节好的课，对学生来说是很重要的。

果教学反思

　　《 果》是一篇拓展 课文，应该让学生自读自悟，以文为本，读中思考，读中领悟，在文中读出想象来，不能讲的太多，词语不用我去解释，要让学生联系上下文自己去理解。下面是我收集整理的 果教学反思，欢迎 参考！

　　 果教学反思1

　　 果这是一篇略读课文，我在教学时大胆放手让学生自主学习，指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于实践，围绕“ 提示”提出两个问题：

　　1、写了作者童年读书、作文的哪几件事？

　　2、把你感受深的部分多读几遍，并做批注。

　　然后围绕问题交流，鼓励学生自己去读文章，理解文章，逐步提高 潜力。这样 才能让学生真正成为学习的主体，成为自己的学习主人。这样的课堂教学才能让学生学会如何组织自己的语言，不断鼓励学生大胆想象、发现、质疑、创新。

　　教学中让学生自读自悟，以文为本，读中思考，读中领悟，在文中读出想象来，很多词语要让学生联系上下文自己去理解。引导学生结合重点段 作者情感，对 的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。这篇课文很长，如何在一节课内完成这篇课文的学习：

　　首先，我让同学们运用以前所学的 方法进行快速地 ，迅速地捕捉文中所传递的信息。

　　第二，放手让学生自读自悟，然后全班交流，教师点拨，既做到以学为主，也发挥教师的指导作用。

　　第三，精心处理教材，紧扣文章主线展开教学，教学线路清晰，重点突出。

　　这堂课，在教学过程中我总觉得 师的话语，说得有些过多，挤兑了学生学习的时间，但是使学生对 的认识得到了升华，激发了学生对 的热爱之情。所以我觉得这些时间花的也是值得的。学了这篇文章，学生受益无穷。里面的好词佳句数不胜数，让人看的眼花缭乱，如别出心裁，如痴如醉，呕心沥血，如饥似渴等文中用了超多比喻，描述生动具体，写的很真实。文中还有一句 的话：

　　“书籍是全世界的营养品。”作者还提了推荐， 不仅仅能够扩大我们的想象力，还能让我们得到充分的知识和智慧。读了这篇文章学生明白了：作文要别出心裁，落笔要有与众不同的“鲜味”，作文要 情实感，也离不开借鉴和模仿，但真正打动人心的应是自己呕心沥血的创造！我相信，学了这篇文章后，学生不仅仅会爱上读书，而且也学会了许多写作方法。我深切地 到：要激发学生的 兴趣，必须要让学生喜欢 ，并倡导 的氛围，学生的习作水平也将在爱上 的同时提升。同时我们 师平时也要多读书，做一个爱读书的 师，必须会幸福一生。

　　 果教学反思2

　　《 果》是一篇拓展 课文，应该让学生自读自悟，以读为本，读中思考，读中领悟，在文本中读出想象来。不能讲得太多，词语不用我去解释，要让学生联系上下文自己去理解，板书也应该少而精。因此，我先让学生自读自悟，以读为本，读中思考，读中领悟，在文本中读出想象来。教学中使学生懂得了读书与作文的关系，引导学生结合重点段 作者对书的情感，对 的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。通过重点段的 ，让学生明白：作文，要构思新颖，别出心裁；作文，要 情实感，在模仿借鉴后要进行呕心力血的创造，才能够打动人心，获得成功。

　　本节课，我没有讲得太多，词语没用我去解释，让学生联系上下文自己去理解，板书也少而精。注意引导学生结合重点段 作者对书的情感，对 的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。正是作者在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。

　　学生是学习的主人，在他们的课堂上，热烈讨论，充分表达自己的见解，只有学生认识到自己是学习的主人时，他们主动的学习，自觉地学习，才不甘落后，学生做了学习的主人，学习就成了他们的需要，成了他们体验成功的活动，学习就不再是一种负担，而是一种享受。

　　通过本节课的学习，我发现在后来的习作练习中，学 学以至用，习作时能够把握住写出自己的真情实感，能 实的事情，而不象以前那样自己去编故事，同时还能在打好底稿后进行认真的修改。现在，班里爱看书的同学增加了，读书以形成了风气，这是一个很大的进步，我感到很欣慰。由此我认识到一篇好的课文，一节好的课，对学生来说是很重要的，每一位 师必须认真上好每一节课。

　　 果教学反思3

　　 教材简析：

　　 果这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年 的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。作者满含深情地回忆了少年 的读书生活，他的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著， 的范围与深度在不断增加。在醉心的 中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的.习惯，不仅扩展想像力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要 情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。本文情真意切，真实可感。

　　选编这篇课文的意图，一是引导学生把握课文的主要内容，领悟作者对书的情感， 作者所悟出的道理；二是结合实际明白读写间的关系，学习一些读写方法，并继续开展综合性学习。

　　 设计理念：

　　学生是学习的主人，特别是 课文的教学应着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法勇于 时间，因此教师应该让学生自主学习，围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“ 提示”，引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生采用 合自己的学习方法，逐步提高 能力。让学生真正成为学习的主体，成为自己的学习主人。在课堂教学中给学生更多发挥自己语言和才能的 ，鼓励学生大胆想像、发现、质疑、创新。在这种师生互动的的教学过程中，体现学生的价值，把课堂学习变成学生学习的 园，使学生向学、 学、爱学，让课堂大放异彩。

　　 教学建议：

　　本文为略读课文，是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆了少年 的读书生活，本文情真意切，饱含作者的真情，课文内容与学生的学习生活紧密相关，应放手让学生自主学习，广泛交流。

　　教学时可按 提示，先自读自悟，把握主要内容，想想作者写了少年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多读几遍做一些批注，谈谈自己的感受。最后，全班交流，明确一些读书和习作的方法，并引导学生谈谈自己是如何读实践的。