高中信息技术教学视频(高中信息技术公开课视频)

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本文目录一览

1、高中的信息技术课要学些什么？

2、【打造高中信息技术高效课堂的有益探索】信息技术与课堂融合

高中的信息技术课要学些什么？

高中信息技术课程包括必修与选修两个部分，共六个模块，每个模块2学分。在必修部分中“信息技术基础”模块，是2学分。它与九年义务教育阶段相衔接，是信息素养培养的基础，是学习后续选修模块的前提。信息技术科目的选修部分包括：《算法与程序设计》、《多媒体技术应用》、《网络技术应用》、《数据管理技术》及《人工智能初步》等五个模块。主要培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和 信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为 应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

【打造高中信息技术高效课堂的有益探索】信息技术与课堂融合

【摘 要】高中信息技术是当今高中生必须要 的一门必修课程。然而由于高中信息技术课程的课时有限，导致学生对信息技术知识 参差不齐。如何在有限的教学课时内提高信息技术课堂教学的效 效率，一方面保证教师能保质保量地完成教学目标，另一方面又能提高高中生的信息素养，这是需要每位教育工作者认真思考和探究的问题。 　　【关键词】高中信息技术；高校课堂；教学效率 　　高中信息技术教学的主要任务就要培养高中生良好的信息素质，提高学生的信息知识和技能，强化信息技术处理的意识和能力。为了打造高中信息技术高效课堂教学，信息技术教师要不断改进和优化教学方案，灵活运用各种教学方法，提高学生的信息技术水平和基本操作能力。 　　一、精心设计教学方案，激发学生兴趣 　　在课堂教学中，教师可挑选学生比较熟悉的内容作为教学案例，充分引发学生的学习兴趣。例如，教师在讲Word中图文环绕知识内容时，教师可提前准备一些学生参加的 会、文艺汇演、篮球赛、足球赛等活动的图片，再让学生用文字内容对图片相关信息进行描述，最后完成图文环绕的操作；在讲解Excel 的有关知识时，教师可用学生平时的成绩单作为参数和操作对象，并进行求平均分、求和，设置标题，筛选本班成绩、加边框等基本操作。这样的操作不仅能增强学生实际动手操作能力，还能更加关注自己的学习成绩，进而更加刻苦学习。此外，教师应当注意培养学生用信息技术知识解决实际问题的能力和意识，让学生学以致用，把所学知识真正用到实际生活中，激发学生的学习兴趣，进而提高自身的信息素养。 　　二、采用任务驱动的教学方法 　　“任务驱动”教学方法是提高信息技术课堂教学有效性的重要手段，其主要内容包括提出任务、情境导入、交流评价、分组探究和总结分析。教师采用任务驱动法是针对学生的能力水平进行合理分层：基础、提高和拓展任务这三个层次。让能力较强的学生在 基本知识的基础上，保持积极钻研的兴趣和动力；对于基础知识薄弱的学 在任务的驱动下，弄明白这堂课自己学到了什么，应该做什么等，对新知识的学习保持积极主动的欲望。 　　教师实施任务驱动教学方法时，要让学生在“容易触摸的”、“真实化生活”的情境中培养自主学习的能力，任务情境的创设要围绕任务设计进行，充分发挥学生的主动性和积极性。例如，教师在讲解文件类型的内容时，先从学生感兴趣的问题着手，教师可先从网上下载一段当前热点问题的影音资料，让学生们欣赏，但是却无法打开，接着教师引出文件类型的概念，然后通过网络查找能打开这一类型文件的应用程序有哪些。 　　任务设计还要有评价性，要有区分度，因此，在教师在任务设计上要实现分层目标。例如，在Photoshop图片处理软件教学中，简单的图片合成很难引发学生的兴趣，教师可布置一些更为综合的任务来锻炼学生的操作能力，如设计一幅学校宣传画，让学生的操作水平有更高层次的提高。此外，对于不同层次的学生，建立的评价 也不同，就需要教师建立一套完整、合理的评价量化规则。 　　三、采用 教育技术手段，提高课堂教学效率 　　1.教师要充分应用多媒体技术，利用动画、视频等丰富 。在高中信息技术教学中，教师可整合各种媒体参与教学，充分发挥其优势，辅助教师解决那些“学生难懂， 师难讲”的问题，实现信息技术教学向“高效”的方面转变。教师巧妙地应用动画、视频等形象、生动的软件 能带给学生一种全 体验，活跃学生的思维能力，进而提高信息技术课堂教学效率。 　　2.充分发挥硬件 的作用。当教师在讲解网络相关功能内容时，就要发挥学校局域网的优势。教师可先设计一个软、硬 共享的方案，让学生在进行 共享操作的同时，就能具体、充分地 关于网络 共享的相关知识。如果教师只是照本宣科，就很难让学生理解，有利于减轻教师的讲课难度。 　　四、科学、有效地对学生进行评价 　　对学生评价是一种手段，提高学生全面素质才是评价的目的。对学生科学、有效地评价能提高信息技术课堂教学的质量。教师要 当表扬那些主动探究问题，主动参与学习的学生，使这些学生在肯定和赞扬中增加信心，在信息技术学习过程中积极总结和反思，从而更好地进行学习。另外，教师要引导学生进行自评和互评，充分了解自身的不足和优势，促进学生之间的相互促进、相互学习。 　　作品评价要注重发展性。教师要依据学生的学习情况对作品进行合理的评价，教师要根据学生的技能和认知等方面的能力做客观公正的评价，要多鼓励少批评，多用鼓励的语气，让学生充满信心，进入更佳的学习状态。 　　结语：高效的课堂教学是一种 教学实践模式。高中信息技术教学的有效性，需要教师不断完善教学方案，改进教学方法，从学生的实际情况出发，认真研究“高兴课堂教学”，既提高学生的信息素养，又提高教师课堂教学的效率和质量。 　　参考文献： 　　[1]徐晓勇.浅议高中信息技术课的兴趣教学[J].科教文汇(上旬刊)，2008(3). 　　[2]李霞.高中信息技术课存在的问题与对策[J].新课程(中学版)，2009(8). 　　[3]李娜.高中信息技术教学实践中存在的问题与对策研究[J].答案周刊，2011(9).