2022课改(2022课改理念)

各位网友们好，相信很多人对2022课改都不是特别的了解，因此呢，今天就来为大家分享下关于2022课改以及2022课改理念的问题知识，还望可以帮助大家，解决大家的一些困惑，下面一起来看看吧！

本文目录一览

1、2022年颁布的 新课改方案的培养目标是什么

2、课程 2022解读

2022年颁布的 新课改方案的培养目标是什么

2022年颁布的《义务教育 课程设置实施方案》的培养目标主要内容是什么如下：

一、培养目标

全面贯彻党的教育方针，体现 要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬 民族的优秀传统和革命传统；

具有社会主义民主法制意识，遵守 法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；

具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有 应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情 和生活方式，成为有 、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

二、课程设置的原则

1、均衡设置课程

根据德智体美等方面全面发展的要求，均衡设置课程，各门课程比例 当，并可按照地方、学校实际和学生的不同需求进行 度调整，保证学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑，义务教育阶段九年一贯整体设置课程；

根据不同年龄段儿童成长的需要和认知规律，根据 发展和社会发展对人才的要求，课程门类由低年级到高年级逐渐增加。

2、加强课程的综合性

注重学生经验，加强学科渗透。各门课程都应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象。

设置综合课程。一至二年级设品德与生活课， 三至六年级设品德与社会课，旨在 应儿童生活范围逐步从家庭扩展到学校、社会，经验不断丰富以及社会性逐步发展；

三至九年级设科学课，旨在从生活经验出发，让学生体验探究过程，学习科学方法，形成科学精神；一至九年级设艺术课，旨在丰富学生的艺术经验，发展感受美、创造美、鉴赏美 力，提高审美情 。

增设综合实践活动，内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。使学生通过亲身实践，发展收集与处理信息的能力、综合运用知识解决问题的能力以及交流与合作的能力，增强社会责任感，并逐步形成创新精神与实践能力。

3、加强课程的选择性

通过设置供选择的分科或综合课程，提供各门课程课时的弹性比例和地方、学校自主开发或选用课程的 ，增强课程对地方、学校、学生的 应性，鼓励各地发挥创造性，办出有特色的学校。

在达到九年义务教育基本要求的前提下,农村普通中学试行“ 色证书”教育,形成有农村特点的学校课程结构。城市普通中学也要逐步开设职业技术课程。

课程 2022解读

关于课程 2022解读，回答如下：

一、课程设置4大调整

1.整合小学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德为“道德与法治”，进行九年一体化设计。解析：大白话是，以后小学和初中都用一个课本，“道德与法治”，教学和 会更加系统，难度或许也会有所提升。

2.改革了艺术课程设置，一至七年级以音 、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，八至九年级分项选择开设。解析：这是要把“美育”贯穿到全年段呀。以往，小学阶段的艺术类课程更多，由于孩子课业不重，家长也愿意花时间和精力培养孩子音 或者美术等兴 。但随着升学逼近，学业加重，艺术类课程基本都会被砍，课外时间全被学科类辅导填满。

新课改，把这一块做了细化并硬性规定，说明，“美育”势在必行，家长做好准备。

3.科学、综合实践活动开设起始年级提前至一年级。解析：素养培养，强调从实践中获取知识，对知识进行运用。由此，各课标在教学建议和教学提示中增加了大量实践活动要求，比如观察、考察、实验、调研、操作、设计、策划、制作、观赏、 、创作、创造等。小低的家长可能会变得更忙，研学类项目估计会越来越火。

4.将劳动、信息科技及其所占课时从综合实践活动课程中独立出来。解析：这里讲讲“信息科技”。在此之前，与信息科技相关的课程被纳入综合实践活动课程中，或以地方课程形式在部分省市开设，总之，主要是个点缀。现在分出来，成了独立课程，重要性不言而喻。

根据新设的“信息科技”课程 ，课程覆盖一年级至九年级全部年级。3~8年级单独开设课程，折算九年总课时占比须达到1%~3%。另外，从课程名称“信息科技“可以看出，它不再仅仅是原来的“信息技术”。课程大纲将围绕信息意识、计算思维、数字 习与创新、信息社会责任四部分展开，目的在于培养孩子的“数字素养”。

整体趋势是，课程设置，更具体、细化，素养类课程，覆盖整个义务教育阶段，语文、音 、美术、劳动、体育教育比例有所增加。尤其是体育与健康，占总课时比例10% 11%，超越外语成为小、初阶段第三大主科。

二、“幼小衔接”成课改重点

“双减”之前，“中小学课业负担过重”“幼儿园小学化”的问题很突出，所以这次课改，“幼小衔接”成了一个重点。关键调整，合理设计小学1至2年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。

基于学前教育阶段，对孩子在健康、语言、社会、科学、艺术领域发展水平的综合评估。换言之，现在孩子还在幼儿园的家长，不能只注重学科能力，还要更多关注孩子在以上几个方面的成长。不然，只衔接语数英，升入小学后，很可能衔接了个寂寞。

三、答案命题变化

新课标实施后，考什么、怎么考也会跟着发生比较大的变化。主要是以下这段文字：划个重点，

1、识点放在具体的情境中展现，减少知识点裸考现象。

这里，家长尤其要注意的是，试题会越来越多地与新闻时事或具体生活进行结合。倒逼孩子，多实践，不可一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事了。

2.强化过程性评价。

即对思维过程、探究过程和做事过程的测量和评价，减少对知识死记硬背及理解的考察，也就是说， 答案不再那么重要。

3.考察孩子对问题的思考与解决能力。

这可以说是一种终极能力，也是教育所要达成的重要目的之一。具体而言，就是鱼sir之前经常提的批判性思维素养与创新素养。